林真美在绘本界是一个响当当的人物。她研究绘本阅读、推广亲子共读已经有近30年的时间了，在台湾被大家称为“绘本阅读推广第一人”。
1988年从日本留学回来之后，在大多数人中国人不识绘本的状态下，林真美带着搜集多年的绘本和满腔热情，创立读书会、绘本馆，一点一点向亲朋好友推广亲子共读的观念，轻轻洒下儿童绘本阅读的种子。
从90年代起，她开始主动寻找国外的经典绘本，把它们翻译、引进到中文地区。由她策划的“大手牵小手”系列曾经在台湾掀起第一波绘本阅读风潮，许多出版社都是因为她多年来的坚持，重视起了绘本出版。
《绘本之眼》是林真美第一本个人创作，也是她30年绘本阅读经验的总结。在与孩子共读的过程中，她发现了一个最大的问题：很多大人看不出绘本好在哪里，是因为不具备“绘本之眼现在看来，身为“儿童绘本的撒种者”，林真美当初洒下的绘本种子已经在一代孩子的童年里落地开花了。
有图有字的书最早出现在《圣经》上。捷克教育家夸美纽斯被誉为第一个“看见儿童“的教育家。
埃德蒙·埃文斯
雕刻兼印刷师傅，对于色彩和鲜灰的掌握相当敏锐。他会考虑到图书的整体设计，甚至一手包办装订，出版等事宜。是绘本发展幕后的功臣。
沃尔特·克兰
出道最早，《杰克盖了个大房子》插图 代表作《宝宝的伊索寓言》1887年出版
凯特·格林威
处女作《窗外》 内容歌咏美好，平和的生活
伦道夫·凯迪克：一生创作16本绘本.1938年美国图书馆协会设立“凯迪克奖”
凯迪克的生平:1864年出生与英国。父亲是布商，从小到大一直过着优渥的生活，在两岁患风湿热，很长时间卧病在床 6岁母亲过世，8岁父亲续弦。15岁结束学业，去银行工作。21岁接受调职。自学水彩，线描画和油画。1872年辞去银行工作到伦敦正式展开专业插画家的生涯。在埃文斯的协助下，完成一本又一本的童书。1879年因童年风湿热的后遗症，移居到肯特州乡下，但一向对工作狂热的他并未因此稍作松懈，除了每年完成两本新的绘本外，持续以生动的线描画速写农村的生活点滴。1886年2月 39岁英年早逝。线描画几乎是凯迪克的创作生命。
发光的宝石——波特 《彼得兔的故事》
波特
生于1886年伦敦高级住宅区，祖父从事染布生意，父亲是律师。母亲“只关心鹦鹉，刺绣和小狗”还有一个5岁的弟弟，自幼和父母疏离，生活起居和学习全由奶妈和家庭教师全权料理，没有同伴，更无社交可言。既苦闷又封闭。每年会去避暑胜地3到4个月的时间，他们可以在那里自由自在的玩耍，尽情地观察，饲养小动物。时间多，害羞，孤独，是波特小姐的写照。为了打发时间把饲养小动物，观察日常琐碎事物，素描动物植物当成日课。在画画之余读莎士比亚和《旧约圣经》锻炼自己的文字能力。一点一滴的积累为后期的绘本制作奠定了扎实的基础。先是帮别人画卡片。慢慢走向独立。后来不顾父母的反对和编辑诺曼结·沃恩订婚。没多久未婚夫因血癌过世。后来与律师结婚，慢慢淡出绘本创作的领域。还成为饲养绵羊的专家。她陆续买下总计约4300英亩的土地，死后交付国家信托基金会，永久杜绝开发的美丽之地。
一生完成来了23部绘本，对动物描写细腻，巧妙结合了真实与虚构，让拟人化的动物一方面透露着人性，一方面又兼具动物的真实。。
童书界的“毕加索”——莫里斯·桑达克
在《野兽国》中，惴惴不安的大人看到的是儿童的野性和阴暗，而对全世界的小孩来说，作者桑达克却在捍卫他们的强烈情感，陪他们突破恐惧，找回力量。
莫里斯·桑达克
1928年出生与纽约，父母从波兰移民过来，自幼和家人住在犹太村里。童年就是在这比邻而居的两种文化中度过的。有特殊底蕴的美国绘本作家。《野兽国》一书勇夺凯迪克金奖。在颁奖典礼上，他说道：儿童为了对抗严苛的现实，有必要借由想象力去展开嬉戏。所谓现实指的是恐惧，愤怒 憎恨欲望 不满等。这些情感普遍于儿童的生活中。在想象的世界里，那些情感会慢慢得到纾解，并使他感到满足。绘本创作三部曲《野兽国》《午夜厨房》《在那遥远的地方》 书不只是用来念，小孩拿到书，要抚摸，闻味道，所以我们要做出美丽的书来。
绘本的黄金期
图画书创作不仅在欧洲蔚然成风，也渐渐影响到了隔岸的美国。婉达·盖格《100万只猫》开创美国本土绘本发展的先驱。《爱花的牛》《玛德琳》陆续问世。
《100万只猫》中，多思多虑的大人只看到了残酷，而小孩就像看了一场奇幻魔术，只觉得魔术师的手势干净利落，快到令人痴迷！
李欧·李奥尼
《小蓝和小黄》在绘本界掀起了一阵骚动。是一本把平面艺术概念发挥到极致的绘本。给读者来了许多想象的空间。“点”至“面”再至“立体”的阅读是何等振奋人心
第二黄金期
英国绘本作家约翰·伯宁罕 自传《约翰·伯宁罕》邀请桑达克为他写序。
绘本是语言艺术和绘画艺术的完美结合。绘本里的文字交由大人代劳，由大人为他们念出。孩子可以专心读图。绘本的图是带领孩子走入阅读世界的一扇大窗。一方面可以让孩子本着最自然的方式游走于书间，另一方面也将听故事的趣味由线性的叙述扩大成一个可见的，平面的延展。他们习得阅读图像的能力时，也是先从具体的实物出发，之后才懂得将事物转化成图，慢慢借自身所看过的图像去组合思考，勾勒出属于自己的印象。
绘本的图 除了关乎阅读 也关乎孩子的想象。通常，他们都是先用旧有的经验作为认识内容的依据，等他们理解了语言和图像所指涉的意涵后，就会把书带给他们的新体验融入自身，使之成为新的感知和领悟。这些都是孩子得以顺利走入文字阅读的前奏。人必须先培养读图能力，才有可能将事物或图画转化成文字。绘本的图除了可以帮助孩子及早习得阅读的方法，它还是为孩子建立映像档案，培养美感经验的重要“图库”。
《故事解析与绘本语言》
从口耳相传的故事中汲取精华，听说故事的活动在人类的历史中渊源已久。说故事的人必须要先“遍历”好故事。听故事时，小孩喜欢听到的故事中人物在连续三个巡回中说同样的话，做同样的事。比如《三只小猪》第三只小猪摆脱了大野狼的迫害过上了快乐的日子。《三只山羊嘎啦嘎啦》最后一只将山怪打得落花流水。小孩便能在聆听的过程中，因为情节可以预期，有了熟悉与放心之感。具有口耳相传故事特质的优质绘本是大人最好的入门选择。因为他们读来总是情节明快，言语掷地有声，能在短时间内“收服”孩子的最佳法门。
《图与文的美味关系》
一本好的绘本，图与文的关系应有如情歌对唱，两者既无主从之分，还各擅其长。所以说绘本除了美丽的图与美丽的文字以外，更重要的是图与文的美味关系。两者都在具体与抽象的表现中不仅展现各自的特质，还能融为一体，相互提升。
成人有必要先去理解小孩的真正面目，然后用虚怀若谷的态度去检视自己的儿童观，并时时像绘本里外的顽皮小孩和理想大人学习