学生提升英语的秘密

英语偏科是中小学生学习过程中常见的问题，往大方面说会影响学生的全面发展，向小方面说会影响学生的整体成绩，进而影响学生进入更高一个阶层的学习、深造。

九年级上学期期中考试后，发现几个学生英语偏科严重，如果成绩不能提高，很大可能会直接影响他们对高中的选择。于是，我把他们约出来，了解情况，组成一个五人学习小团体，树立初中阶段的终极学习目标：英语成绩有原来的六十多分提升到九十分左右。

目标定下了，接下来就是实施了。

第一步是树立他们学习的信心。他们以前也曾补过课，付出努力过，花大量时间去写、去背、去刷题，可成绩并不见起色，这让他们有很大的挫败感，让他们觉着无论自己多么努力都不可能学好英语，这也让他们对自己有着深深的自我否定和不自信。我要做的就是重新点燃他们学习英语的热情。给他们讲知识智力观，只要是知识我们就可以学会，只不过是由于某些原因我们可能进步的会慢点，付出会多一点，成绩提升需要一个过程，但一定要记得自己的终极目标是中考，不要计较眼前一城一池的得失。这样给他们做铺垫是为了避免他们因经过一段时间的努力不见成效而再次失去学习的热情和信心。

只明白这些他们就可以加足马力去学，成绩就可以提高了吗？那就太想当然了。

第二步，各个诊断。他们虽同为英语不好，但原因各不相同。有的是长期受挫，受批，看到英语就烦，学不进；有的是单词记不住，课文背不会，有消极情绪；有的是基础单词，课文都会但不会运用，没有答题策略；有的是上课分心、走神；有的是学英语拖拉、磨蹭，启动困难；有的是有考试焦虑。总的来说有知识因素，有情绪因素也有性格原因。

诊断清楚他们每个人的情况，就要对症下“药”了。

首先，赢得学生信任, 争取主动配合。老师有再好的方法和策略，如果师生关系不好，学生不愿意去尝试，它依然是老师大脑中的知识而不能去指导学生的学习。

其次，调整他们的学习情绪，塑造良好的学习状态。情绪是影响学生学习效果的直接因素，学生在积极情绪状态下的学习效率是平时的五到五十倍，这时，他们学的快，记的牢，思维清晰、敏捷，做题准确率高。知道了这个学习原理，无论是老师还是学生本人都要多关注他们做的到，做的好的地方，及时给予鼓励和表扬。

再者，补充知识，提高自信。真正优秀的学生必须是良好的状态与高质量知识的完美结合。在解决了学生的学习状态问题后, 一定要配合相应科目知识的补充。于是，我利用一切可利用的时间为他们讲解所缺知识，良好的学习状态让他们对知识的学习事半功倍。

最后，刻意的培养他们优秀的性格，吃得了苦，能迎难而上，坚持拼搏，拿得起，放得下等。

第三步，低预期，高评价。每次布置任务对他们完成的情况不要有过度的期待，以免增加他们的压力。失败不算，成功算，激发他们学习的动力和预期成功的心态。学习、生活中学生的点滴进步都要看在眼里，他们会因为老师的欣赏、鼓励而提高自我要求。

经过大半个学期的努力实践，在中考前的最后一次考试中他们几乎都实现了既定目标，由六十多分到九十分左右的飞跃。