前言介绍：他将打通生活与写作，给我们指引写作指导的方向，细腻地处理写作文本。
在讲解之前，我们先来梳理一下部编语文教材的写作内容。
在这张表格中我们可以看到，七年级重视记叙文的写作锻炼，从记叙的思路到选材，到细节到中心，方方面面都内容详实，需要我们教师成为课程的开发者。在这么多的方面中，我觉得细节的描写是重中之重，是核心中的核心。
我们再来看看考场作文的要求。
在写作特点上：时间有限，（留给学生的时间一般不超过一个小时），字数有限（字数一般不超过800字）；同时我们需要在相对封闭的空间里全面展示自己的才华，这就需要我们集中自己的优势，展示最好的自己。
我们批改作文也有自己的特点：时间极短，一般改一篇作文的时间不会超过一分钟，同时对于层次清晰，特色鲜明的文章往往能得高分。怎么能在如此短的时间内写出有特色的文章来，我今天就提出运用微镜头，让文章出彩。
镜头，来源于电影的专业术语。镜头类型很多，常见的有：远镜头、近镜头、慢镜头等。
我们看几个微镜头：（P5略）
例1：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ——《济南的冬天》
作者运用远镜头，山顶、山坡上、山腰上，层次清晰，动静分明地写出了济南城外小山如姑娘般害羞的情态。
例2：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
—— 鲁迅《故乡》
该镜头强调色彩的运用，“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”、“银色的项圈”，这些清亮的色彩搭配，晕染出了一个活泼机灵的小闰土，从而与下文对比。
一张照片，一段视频，一个场景……都是可以用小镜头来体现。
我认为，细节就是记叙文的核心，如同心脏。
我先介绍基于体验类的微镜头写作，先来一段小实录。
上课伊始，我分发榴莲糖，让学生吃完后谈谈自己的感受。
生：好臭！好香！又臭又香……
师：那就请同学上台把自己吃后的感觉写于黑板上。
（学生板书：又臭又甜、很独特、很香、很诱人。）
师：如果只看这样的几句话，我们能否判断这几位同学吃的就是榴莲糖？
生：（齐答）不能。（七嘴八舌地）别的食物也很甜很香。
师：看来只是笼统地写很甜、很臭、很香是不够的，读者无法体会你的感受。你要具体写一写榴莲糖的甜是一种怎样的与众不同的甜。它的又香又臭是怎么一回事？这味道和臭豆腐一样吗？还有类似的味道吗？这时候，就要把自己的感觉写得细致一些。怎样做到这一点呢？这堂课，老师要教大家一种方法叫细分感觉（板书：第一招——细分）。
有了这样的体验，然后来个方法指导后，学生的写作自然就生动了。有个学生这样写道：
撕开红色的外衣，一股浓重的榴莲味冲出包装纸，冲进我的鼻尖，这浓郁的香味充斥在我的鼻腔里，在我的鼻孔里四处乱撞，似乎要撞出一个突破口一般，顺着我的鼻腔滑入我的食道，我的眉头不由一皱，香甜之味紧接着开始我舌尖扩散，渗入我的每一个味蕾，丝丝奶香混合着榴莲的浓香如蛛丝一般渗入我的每一根毛细血管，醇厚香滑，细腻柔软，瞬间融化了我的全身。
体验类的微镜头写作，强调的是基于生活体验，叙自得之见，抒自然之情，显自我之趣。这对于突显作文的个性和灵性．具有举足轻重的作用。因此，我们要积极引导学生以体验写过程，以体验写细节，以体验写旨趣。
七年级，这样的写作指导我觉得挺有效。
对于体验类微镜头我支点写作小点子：
①感官类体验。听一首歌曲，吃印象独特的食物，嗅一种特殊的气味……
②活动类体验。一次难忘的课间活动，一次历经困难的军训，一节记忆犹新的课……
③情感类体验。一段难忘的少年时光，一次孤独的生活经历，一份温暖的关怀照顾……
我也提点练笔的小要点：
①体验类微镜头写作要注意写作方法的灵活运用，选点细分、类比联想、体验感悟，都是很好地互为搭配的方法，写作时要根据内心独特的感受灵活选择方法并合理运用。
②要关注内心独特的体验，要培养细致感受外物的体验习惯，让体验入情入心，让体验独具特色与魅力。
我再介绍基于观察类的微镜头写作。
观察类的微镜头写作强调对生活细致入微的体察，你可以学学法布尔，写写身边的鸟兽虫鱼，也可以模仿鲁迅，写写身边的“百草园”，总之，微镜头写作，它源于生活又高于生活，清代涨潮有言：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”
对于观察类的微镜头我们可以观察
①自然中小景色。山壁上的一棵松，墙角的一朵花，草叶上的一滴露珠，草丛中的一朵蒲公英……
②生活中小动物。手臂上的一只蚊子，饭桌上的一只苍蝇，灯光下的一只飞蛾，雨中缓慢爬行的一只蜗牛……
③身边印象深刻的人物。慈爱而善良的长辈，活泼而可爱的朋友，尊敬而严格的老师等。
④生活中印象独特的静物。一盏有意趣的台灯，一个破裂的花盆，一座古老的石桥，一盒散发温暖的盒饭……
七年级学生特别喜欢观察。
我支点写作小点子
①小小摄影家。布置观察镜头写作任务，让学生先拍摄一个微镜头后再写作，把镜头和写作真正结合起来，优秀的作品可以集中展示。
②猜一猜。布置写班级里同学外貌的任务，不出现班级同学的具体姓名，让其他同学猜一猜。
③放大镜。观察细微的小动物或小植物，比如，手臂上的一只蚊子，草丛中的一朵蒲公英。
生活处处微镜头，
生活中很多镜头随处可拍。
这些图片都可以成为写作的题材，我在七年级暑期就布置学生一项写作任务，爬一座山，或来一次旅行，拍一幅图，写一段文字。
以下是学生写的文字：
狗尾巴草
阳光倾洒下的万丈光芒打在那狗尾巴草上，像是为它镀上了一层金边。它比从前生长地更旺了。叶子汲取着天地之精华，如一块翡翠，多么耀眼。它那饱满的穗粒上悬挂着一颗颗水珠，阳光一照，千万道光流转，看得我目瞪口呆，我仿佛听到了那肆意生长的声音，那生命所喷涌出的力量在我耳畔交织，“哗哗哗”。
——七（9）周旭
身穿精致的战袍，外披厚厚的铠甲，头顶左侧绾一发髻，左腿曲蹲，右腿着地。当真正的跪射俑呈现在我的面前，心头还是为之一振。
他眼睛目视前方，两条细眉紧锁着，定是在思考着什么问题，两手放于一旁，呈握弓状，似乎正在练习拉弓射箭吧。近距离看，不免被两千多年前的精湛工艺所震撼。他身上的铠甲上有许多小小的柳钉，衣服上的皱痕也雕刻得一清二楚，手指雕刻得栩栩如生。鞋底，疏密有致的针脚也被工匠们炉火纯青地雕刻出来。两边的颧骨隐约可见。令我情不自禁的发出感慨。看着看着，已经入迷了，我仿佛穿越到了那个时代，眼前一排排的战士拿着武器，眼里散发出金色的光，已蓄势待发，毫无畏惧。
这座镇馆之宝，形状酷似陕西的版图，是兵马俑中的精华，还是唯一一座没有修复的兵马俑。听着导游的解说，我忽然明白，为什么他历经两千多年的岁月洗礼，依旧完好无损。正是因为他谦卑的低姿态，支撑起自己，不受一丝一毫的破碎与损伤。 ——七(9)孙彤
特别是这位描写枯之美的女孩，文字生动而细腻。
枯之美
又是一场雪覆盖大地。
远处，几抹星星点点的土灰色在白皑皑的雪中若隐若现。似被折断的古铜色发簪，有一根没一根地七倒八歪着——噢，原是枯狗尾草。
走近了看，它们立在残雪中，显得斑斑驳驳，有几株被埋没其中，但更多的选择昂着首，面对着西北风。
它们枯黄的身体稍显吃力地撑着一窝酥雪，仿佛是一位身着白衣袖的古代妇女，纤细的身板如披酥裙，双肩优雅地下垂。脖子间也嵌有细雪，在月光的照射下晶莹剔透，宛若珍珠项链，尽显过去的辉煌与生机。它们的头上顶着绒绒白雪，酷似戴着镶银白绒帽的富查府公爵夫人，面上虽无青春的鲜绿色，但也仍然陈旧着女子的古朴气质，素雅安然。
第二年春天，会有成群结队的嫩芽破土而出，在它们的枯枝之上，重现勃勃生机。可也就是在这年冬天，老去的它们依然在这死亡的白色中，散发出专属它们的独特韵味。狗尾草都有枯死之时，但它们前仆后继，周而复始地传承着这生命线，再此之中，老去的青春也是唯美的。
正所谓枯之美，生来渺小，何谓老去？那是一种默默无闻却从不自卑的傲然。 ——七（10）蒋昊恬
我是每周二一次微镜头练习，每周五一次写作指导。把微镜头与大写作联系起来。七年级我是记叙文微镜头，八年级开始微说明和微议论。
所以在微镜头写作中，我们要特别注意细节，要先仔细观察细点，然后运用手段描摹细点。
文章处处微镜头，在讲课时我有时特别把文章中的微镜头取出来重点讲。
我们先来看一段文字：
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨……
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
老师们可以说说，在这段文字中，哪些词语属于细点描写。细点和细节的差别，我个人认为细点是一个点，一个能体现描写对象标签式的点。这可能也是我个人的胡思乱想，见笑见笑。
细点和细节是不一样的。
文段中，有两个词语很有冲击力，一个是“直僵僵”，一个是“镶嵌”，他们很有特色的写出了老王病重的状态，“直僵僵”体现了老王病入膏肓，让我们想起了僵尸，打一棍子就会散成一堆白骨，“镶嵌”体现了老王骨瘦如柴，以至于令我害怕到震惊。
比如阿长的睡觉的“大”就是细点。
我认为细点就是深入骨髓的描写。
我们再来看《台阶》一文的微镜头运用。在课文的13节，是这样写的：
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 ——《台阶》
这镜头由远到近逐渐推近，几个词“挑”“晃”“滚”特写出了父亲踏黄泥的专注，给人以视觉震撼。这就是细点。
我们写作时，只有找准细点，细致描摹细点，才能给改卷的老师以语言的冲击力，获得高分。
我们先回忆一下朱自清《背影》中的最经典片段：
我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
———摘自朱自清《背影》
背影中的几个动词“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”如钉子般，牢牢地占据我们大脑的最高处，使父亲的黑色背影时时在我们眼前浮现，这就是“分解动作，锤炼动词”的妙处。
秋天时，我让学生看这样一张照片：
看完写一段微镜头，写完后学生们陆续上交了，其中一个同学是这样写的：
这里竟然有一丛牵牛花，在散发着浓烈恶臭的垃圾堆旁竟然有一丛如此艳丽的牵牛花，她们沿着斑驳的水泥墙攀爬，她们沿着废旧的课桌攀爬，它们爬的小心翼翼，却又如此安稳地向上，全然不顾脚底下烂苹果、方便面盒们散发出来的恶臭，每根茎都没有抱怨，它们紧紧抓住旧课桌的腿，把自己绕成一个个圆，它们恶臭中贪婪地吸收养分，尽情地燃烧着自己的灿烂，看，那朵红色的花，红的是如此的浓烈。
这位同学用了拟人的手法，让牵牛花灵动了起来，活泼了起来。所以在微镜头描写时，巧用修辞，能凸显神韵。
有一次，我让学生写一篇《我的父亲》，以微镜头开头，学生说，老师，你先写一段看看，我当场就写下了，我们可以读读：
夕阳西下，我搬张凳子坐在门口，父亲这个时候应该要回家了，看，石桥那边骑着“永久”牌老自行车的就是我父亲，自行车后座上挂满了工地上要用的工具：左边是铁铲、榔头，右边是畚箕与胶鞋。以致父亲上桥时总是弓着背，和脚下的桥洞一般，使劲力气踩着车踏板，夕阳的余晖下，我看到他疲倦飘舞的乱发及痛苦弯曲的几缕胡须。
这时，我忙站起来，等父亲停下车，我就去卸工具，我闻到了父亲满身的泥土味，就像新收割小麦后的田野，“洗洗吧！”我说。
我听见了父亲胶鞋发出的“扑哧、扑哧”声，如同他沉重的呼吸与宁静的叹息。
在这一段中，我用了“看”“闻”“听”三个角度，变换角度 细致描摹，真实写出了我父亲由远而近推车过来的画面。
这里，我还要提醒一点，不是任何地方都用细节，不仅只描摹“细点”，还要关注“节点”。
什么地方才用细节，我认为一是，情感表达的关键点，二是主题体现的关节点。把握节点，才能让细点有价值。
我们来看一段《儒林外传》中关于严监生的描写：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ——《儒林外史》
严监生伸着两根手指的细节成为讽刺的标杆，令人印象深刻。所以节点的把握很重要。这才是微镜头写作的核心。
我们明白了微镜头的写法，那么如何巧用微镜头，让作文散发光彩呢？
我们来看一篇小文章：
这就够了
温岭三中七（9）周怡
阳光洒下来，暖融融。硬币的声音似乎是那么清脆。
五分钟前，那个老人还缩在角落里，蜷曲着身体，身上盖着又脏又破的毛毯昏睡着。不时有人路过，掏出一块或五角的硬币，“咣当”一声仍进去，声音显得格外刺耳。
一次次刺耳的投币声终于惊醒了老人，老人艰难地扶着墙站起来，说着那重复了不知多少遍的话，伸出了他肮脏的瓷碗。
有人走到他旁边，再把硬币高高地抛下。而更多的人，是站得远远的，像扔靶子一样，把硬币扔过去。老人总是先躲闪，再默默地低下头去捡。
又有人过来了，可是我没听到硬币砸落的声音，我的耳朵又扑捉到一声脆响，那声音，及其温柔。
我不由得诧异，回头去看，竟是一个小男孩，个子很矮，正努力地踮起脚尖。
他又从兜里摸索出第二块硬币，正踮起脚。
我本以为小男孩会把硬币扔进去，可是，我猜错了。
他悄悄地蹲了下去，慢慢地，然后伸出那只胖乎乎的小手，把手伸进瓷碗里。我看见他的脸，一张清秀可爱的脸。他抿着嘴，用一种极其虔诚认真的眼神盯着那个瓷碗，像是在完成一个庄重的仪式，硬币接触碗底，没有声音。那种轻柔，仿佛是在对待一只折翼的小鸟。硬币躺在碗里，很安静。
小男孩起身，冲着老人一笑。那是一种特殊的笑容，他独有的，纯真且温柔。
“好人一生平安。”老人的声音低沉且缓慢，向着小男孩离去的方向望了许久。也许这是老人所说过的最真挚的一句祝福了吧？
阳光不再吝啬，肆意洒下。我想，这就够了，这份简简单单的尊重和爱，就够了。
文章中的红体字就是一个小镜头，文章正是因为有了这样的一个慢镜头，让画面定格，文章平等和尊重的主题就被凸显了出来。小作者细点描摹细致，节点把握到位。
下面我提供一种简单的写作思路，希望能抛砖引玉。
微镜头+交代缘由+相关联的事件。
也就是说文章直接以微镜头入题，直接给读者以文字冲击。
请看我的一篇题为《感恩的心》地文章，我臭美一下，2012年7月被发表于《台州日报》，我们先来看开头。
感恩的心
雨突然变大了，像奔腾的野马呼啸而来，天地间一片苍茫，远山、树木顿时弥漫在水气里，狂风携着雨点，弥漫住了我的眼镜，敲打着我的额头。我只好骑几步就停下来，甩一下眼镜，抹一下脸，然后关切地告诉在自行车后座的儿子：“子曰，拉好雨衣，不要淋湿了哦。”
“知道了，爸爸！”
我多次这样地询问，他总是这样的回答。
（我是直接以微镜头入题，由面到点，视角清晰。）
我的儿子，由我一手带大，从半夜起来喂他奶粉到牙牙学语；从摇摇晃晃牵着他走路，到现在接他放学回家，他陪伴了我6年。他就像一只乖巧听话的小狗，每天蹦跳在我心里。他最喜欢吃肯德基店里的蛋挞了，每次放学回家，总让我捎上两个。可不，刚才我就陪他在店里吃了一个，现在他怀里还揣着一个呢。
（ 第二段我交代了事件发生的缘由，再看主体相关联的事件。）
这该死地雨，我心里咒骂着，雨中汽车大灯闪烁，喇叭刺耳，飞驰的汽车时不时地把地上的污水泼溅到我身上，我一边咒骂着，一边慌乱地骑着车拐弯。身后传来稚嫩的童声：“爸爸，骑车要小心！”
“吱——”一声凄厉地刹车声在我耳边响起，我下意识地抱住了儿子，车子在雨中划出了一道长长地弧线，幸好刹车及时，我们都长长地舒了一口气。
我这才发现儿子的后背早就已经湿透，雨水顺着后背从裤管里流出，我一把夺过他怀中的蛋挞，把雨衣披在他身上。没想到小家伙尖叫了起来：“不要淋湿了蛋挞，妈妈最喜欢吃蛋挞了。”我这才发现手里的蛋挞盒子正温馨地散发着热气，干燥而温暖。雨水霎时又迷糊住了我的双眼，湿透了我的全身，可蛋挞地温暖却丝丝从我心底升起，缭绕在我心头。
到家了，望着儿子扑闪扑闪的大眼睛和红通通的小脸蛋，我不禁好奇地问：“你为什么要送妈妈蛋挞呀？”
“因为妈妈工作很辛苦，长大了我要赚很多钱，买很多的蛋挞送给你们。”
（和倒叙不一样，这是相关联的事件。最后我们来看看结尾。我是这样结尾的。）
我的心头不由一颤，多可爱善良的小生灵呀！这么小就懂得了感恩，感谢我们对他多年细心周到地抚养；这么小就懂得了回报，用他那瘦小而温暖的胸膛干燥了一个香气四溢的蛋挞。我不禁遐想：活着的意义是什么？是感恩，感谢在生活里痛苦挣扎的双亲；感谢每一个关心爱护你的亲朋好友；感谢每一个鼓励你的眼神，每一个善意的微笑；感谢一滴水、一粒沙。那样，你的生活一定会阳光灿烂，四季如春。 （2012年7月发表于台州日报）
这就是微镜头+交代缘由+相关联的事件写作模式。其实我们老师可以开发出很多模式，记叙文这样，议论文也可以。当学生先有模，后才能破模。先有剑法才能有无招胜有招。
作文教学我建议从小学课本开始研究，看看小学教什么，明确初中教什么，然后拓展一下自己的视野，看看高中教什么。
作文教学我们教材开发的不够，真的需要我们语文老师自己在教材的基础上开发，学习再学习很重要。