《争论》作文讲评

有个同事跟我说了一周,要听我的作文课。于是,我以最快的速度阅完两个班的作文,然后一个班级挑了七八本,作为范文和典型问题文。当然,范文里也藏着问题,而问题里也有值得借鉴之处。

作文课向来轻松,或听或品,时有令人捧腹之处。

今天要讲的题目是《争论》,如何讲起?我临时起意,从题目入手吧,毕竟要审题嘛。于是,我抛出问题:“争论和争吵和争执有什么区别?”学生自然无法说的很清楚,那么查吧,查什么,词典啊。学生养成习惯了,凡是语文课,词典是重要伙伴,关键时刻就得冲锋陷阵啊。学生查完了,说实话,这三个词就是解释完了,也无法明确其本质区别。怎么办?硬着头皮自圆其说:“争论,争是过程,论是结果,围绕话题,重在辩论;争吵与争执,随意性大,目的性小。”其实,这三个词的区别我亦难辨啊,唉,有误人之嫌。

理解了题目,下一步如何呢?讲几个关键词吧。先说场景,什么意思呢?查。于是惊起一片手影。查后得知,这个词原来和戏剧相关,后来泛指情景。既是争论,自当设置场景,学生自由发言,学校、家庭、街头、小区、超市、车站、酒店……如此看来,争论无所不在啊,有人的地方就有江湖,有江湖的地方就可能有争论。

争论起来时,人们表现如何呢?学生很聪明的,表现就是对人物进行描写,外貌语言动作神态心理细节,统统来袭,下成一场文字的心雨,岂不妙哉!

争论,争什么啊?内容得需确定。大部分学生第一反应便是学习,这是每日唯一重心,也便成为选材第一要点。还有什么?生活啊。家庭生活、社会生活。最后我又以己心度题意,加上一方面,思想。学生所写,此中可寻。

解读之后,文章请行。六个学生六种文风,六个学生六种选材,学生聆听其乐无穷。笑声时起,掌声不断,语言之中,珍珠成串。

感性栖于文,形于面,理性展其采,施其才,我就文章中的优点与不足一一评说,知其然亦要知其所以然,有笑声也要知道笑的源头,知道笑的意义。

下课后,同事问我,先布置再讲评,最后是不是让他们重写?

我一愣,此乃内行也。只可惜学校向来无此惯例,讲过便罢,笑过无痕,若能重新作文,怕是提高不小。

我暗自思量:此计可行也!

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