学生学习自主的培养

“教是为了不教”教育思想，是叶圣陶创立的具有鲜明中国特色和丰富科学内涵的现代教育思想，是整个叶圣陶教育思想的精髓和核心，也是自“五四”以来中国教育教学改革思想经验的概括和结晶。

英语作为一门语言，它既是知识课，又是一门工具课。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。在缺乏语言学习文化背景的障碍下，更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的学习方法，提高学习能力，在课后持续地学、发展地学。

一、重视环境的创设，促成兴趣的培养

中学生的心智已得到了一定的发展和提高，他们的学习就不能停留在简单的知识的灌注叠加，而应首先激发学习的情趣，形成理想的学习动机。在这一过程中，拥有一个有利的学习环境无疑会有很大的帮助。因此在汉语文化的大环境中，在学校这样特定的地方创设一个小的英语环境，营造浓厚的氛围变为一种必要。在有限的条件下，我们可以尝试实行值日生和到校师生用英语问好；每天两句日常用语展示；班内开辟英语板报等，营造出学习英语的氛围。充分发挥小组合作学习的优势，让学生在“玩中学、学中玩”，初步培养学习兴趣，并使之转化为动机，升华为动力。

二、重视良好学习习惯的培养

重视起始阶段学习习惯的培养，将对英语学习全过程起着十分重要的作用。要求养成“四习惯”。一是养成静听和模仿的习惯。静听很重要，只有在静听的基础上，才能听清、听懂并正确模仿。二是养成敢说、敢读、敢用的习惯。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口环境。对学生能大胆练习英语的好习惯要及时给予表扬，多给机会。三是养成规范书写字、词、句的习惯。首先要书写规范、工整、洁净。针对性地进行书写训练，做到有格无格都规范。常展示优秀作品，促成自觉。四是养成课外学习英语的习惯。如收听有关的英语广播，多看英语录像、电视节目，多阅读英语材料。

三、重视基本自学技能的培养

培养学生掌握一定的学习技能，将在整个学习过程中起到事半功倍的作用。比如说：从学字母到单词，可以学习制作卡片，进行各种学习活动；引导巧用编、改、说、唱等形式来进行语音、词汇、句型的巩固学习，交流、积累有效的学习方法；培养创新精神，提高自主学习能力；强调预习功能，可由教师设计预习题，引导学生独立或小组完成预习内容，并记录疑、难点；确定小组合作制，一小组一般有4-5人，明确分工，开展小组合作活动等。

四、重视学生组织与创新能力的培养 开展形式多样的教学活动，并且活动的设计到组织开展，要让学生充分参与，这样有助于提高学生参与热情，进而培养学生的组织能力。这里的活动主要包括课堂教学活动和课外活动，后者将是前者的拓展和补充，两者相辅相成。如课内的听听、唱唱、猜猜、赛赛等游戏，课外的英语板报、英语角、英语表演、英语竞赛、自我能力展示以及英文节目内容的收集等。让学生尝到创新的乐趣，从而挖掘创新的潜力。

学贵有法，但无定法。良好的学习方法需要教师在教学过程中引导学生选择、运用和掌握，好的学习方法能使学生从“学会”到“会学，达到“教是为了不教”的目的，使学生的自主学习能力得以充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥。我们应在这方面不断探索、实践、总结和提高。