再看《致青年教师》

书摘：承蒙同行称赞“他一直在一线教学”，可是我从未想到还有什么“线”可退守，学生在看着我，他们将要把教师站立的姿态带到遥远的未来，这让我更加珍视来自实践的个人思考。

札记：教师的教学的工作具有强烈的示范性，我们要讲究一言一行对学生的影响，讲究举手投足对学生的影响，讲究自己站立的姿态对学生的影响，讲究自己的思考方式对学生的影响，在实践中不断我总结，不断提高自己的教学业务能力和水平。

书摘：基础教育存在很多令人忧虑的现象，一些简约的教育常识被演绎得烦琐复杂，而教育却试图通过不必要的负担和严厉的规训把千遍万化的人心简单的“统一”起来。

札记：课堂上，想要有好的组织教学，必须统一全班，规范听课习惯。与此同时，并没有规定梦想要统一，所以说课堂上要尊重学生的差异，同时更要注意纪律严明，注重听课效率。

书摘：人不能没有梦，教师不仅要有职业自尊，更要有超越一般的社会理想。

札记：素质教育和应试教育并非是对立的关系，准确的说，素质教育并不排斥应试教育，而是对其的一种超越，毕竟应试能力也是一种技能。教师要有梦，更要通过自己长久的努力去追梦，圆梦。教师职业的特殊性决定其要有超越一般的社会理想。

书摘：教育的目的在于培育有智慧的人，尊重常识是最重要的智慧。

札记：太多的时候，事情发生的在意料之外，又在情理之中，许多常识便如此。最终常识，尊重规律，才能把事办好。

书摘：教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成良好习惯。至于我们在教育中的发展和创造，最终也必然成为常识的一部分。

札记：学会学习是一个很重要的命题，学习力也是一种竞争力。不仅要学会学习，而且要有终身学习的思想才好。

书摘：我想到，“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，也应当是教师自身的追求。

札记：如果教师不敬重自己的职责，没有自觉的进德修业的意识，便很难有职业幸福感。

书摘：在和青年同行的相处中，我越来越深切地感到，仅仅关注教学技术层面上的发展远远不能解决问题，比之教育技术，形成正确的教育观念更为重要。同样，正确的教育观、教学观和学生观的形成，仅靠恪尽职守也是不够的；教育者的理智和情感，将使他的职业生命绽放出绚烂的光辉。

札记：都说教师是人类灵魂的工程师，所以当老师需时时谨慎，如履薄冰。因为随口一说的话可能会影响别人的一生。

书摘：我也想到，一名从事基础教育的教师，他在持续的学习中，可能会更多地领悟到教育教学的常识。我们在冷静地辨析教育现象的同时，还要遵守客观规律，创造性的建设教育教学的新局面。

札记：要坚持阅读，不断完善自己。教学中多总结，多思考分析，提高自身能力。

书摘：思想者  学习者  实践家 写作者。我们想到，教师的工作绝非简单的实验和重复，而是充满创造的实践过程，每一位教师的工作将是无可替代的，每一节课都可能是独一无二的；教师在这过程中不但践行职责，而且还应当富有创造激情和理想追求。

札记：还是上岗第一年的时候，新老师过关课，评课时说了上课有激情。当老师也是小时候的理想，所以近三年的目标是不断在实践和探索中总结与改进自己，学会当好一名老师