读《从百草园到三味书屋》创新教学设计

        读课文，学写作:《从百草园到三味书屋》是一篇很好的可供写作借鉴的文章。

        一、学课文整体构思方面的两块式结构。“从……到……”表现出的是一种比较清晰的两块式思路或结构。这既是一种常用的写作模式，也是一种常用的思维模式和常用的口语表达模式。用这种结构模式写文章，有利于精选材料和联结材料，将一段时间内的不同经历或将时间和空间距离很大的相关内容，或将若干从表面看来完全不相同的事物组合在一起，通过对它们的抒写来表达一种情丝，一种情感。

        二、学课文中叙写童年故事的简明思路。写我初到三味书屋时的生活，不到600字的篇幅。一写去私塾的原因，二写拜孔子拜先生，三写问先生“怪哉”为何虫，四写先生的不高兴以及我的感悟。思路非常清晰，层次简洁，表现出“交代一笔→铺垫一笔→详写一笔→感悟一笔”的写作思路，简直可作为学生600字作文的精彩范本。

        三、学课文中片段描写的美妙笔法。

        (一)景物描写。作者写景抓住了事物的特点，景物描写有着恰当的顺序，更有美妙的句式的运用。“不必说……也不必说……单是……就有……”点面结合，既省去了许多文字，又显得情趣横生。

        (二)人物素描。作者仅用30余字就勾勒出了先生的形象，可谓用于简洁，生动传神。

        (三)动作描绘。在写捕鸟的过程时，运用一系列动词准确的描述了雪地捕鸟的过程，生动简洁，富于变化。

        (四)场面描写。在描写三味书屋中的读书场面时，活动的场面，人物的形象，鲜明立体，很适宜在写作上进行学习与模仿。

        读了这段文字，感受到余老师巧妙地运用不同的文章和文章不同的特点，提升学生不同的学习能力，培养学生不同的语文素养。这些都建立在余老师对于文本深入的研究和挖掘上。