走！组团学习去！

近来越哥在小明同学的帮助下，像是换了一个人一样，突然和学习和解了，这可真是算得上世纪大和解。改变越哥不是别人，就是小明同学。

确切讲，率先做出改变的是小明同学。第二次月考结束后，小明同学遭遇了惨痛的滑铁卢之后，在老师和家长的鼓励下痛定思痛，下决心冲刺一个月，全力备考期末。爱篮球如命的小明同学居然规定自己这一个月不在课余时间碰篮球，每天早早进班学习，尤其是早读状态大好，全程保持在线。作业主动写，早读主动读，课余还主动作业加量，在陪写作业陪到心梗的今天，这简直就是当代孝子！

同伴的榜样力量是巨大的，小明同学不仅自己进步，还带动了越哥一起走在进步的路上。据了解，事情的经过是这样的。

上周五放学越哥破天荒地没有打篮球，问及原因才知道是被小明同学劝服了。小明同学现身说法，结合自己的成绩分析了一下自己的处境，按目前成绩他也就是勉强能有高中上。“我最多也就是能有个高中上，你可能连高中都没有。所以这篮球真不能再这么打下去了。”越哥自然是没有信心的，小明好人做到底，不仅劝，还给他指明了方向。那就是先从早读开始改变，因为小明告诉他，班里凡是成绩不好的同学早读状态普遍都不好，首先就表现在读书不出声。

“我早读总是走神啊！”

“那你就站在程老师边上读啊，让程老师绑架你。”

人啊，教育别人的时候，左一套右一套的。

“这周曹越确实有进步，背英语很积极。”英语老师说。

“对！我也发现曹越这周有进步。”地理老师说。

于是乎我开始在班里敲锣打鼓一般地对这两位同学进行了表扬，在我每天不定时地表扬轰炸下，不仅这两人在强势进步中，还带动了班里其他关系要好的男生。

我趁热打铁又在他们面前加了点“棉花糖”——延迟满足，凡是互相帮助的两个人在自己原有基础上完成期末目标都可以酌情减、免作业。“因为我相信即便我不布置作业，你们自己也会在假期安排好自己的学习时间的。因为你能取得进步，说明你有自主安排学习的能力。”我又添了把火，剩下的就看他们自己怎么烧了。

“老师，我们四个人准备结成对子，你看可以吗？”一下课又有人过来找我。

“你们自己内部签好君子协定，时间上互相督促、纪律上互相提醒、学习上以强带弱。咱们这次如果施行顺利，以后假期都按这样来。”

所以说千万不可小觑学习伙伴之间相互的正面影响。青春期孩子在自我认同方面不甚清晰，容易角色混乱。这段时期，困惑的少年们很大一部分心理认同是从与同伴的往中获得的。

这时积极的、正面的，尤其是离自己最近的同学，比远在书本、影视中的偶像更能影响自己。而这种来自于身边同伴之间的紧密合作，力量远大于父母老师的说教。

感受成长，分享成长的喜悦，我想这就是我期待每一个明天的意义。