美好中散发花香|2022春夏茉莉花教室期末叙事

        2021年9月13日,35个可爱的孩子相聚在了一个叫茉莉花的教室里,从此这间教室开始热闹了起来,开启了有关我们“从无到有”的成长故事......漫长的寒假让小茉莉花们对这间教室、对新的学期充满了期待......

唐一在写绘中这样写到:开学啦!妈妈领着我带了很多学习用品。因为开学第一天,我很高兴,心里默默的想,新的学期我要更加努力学习。

      开学第一课上,我们共同树立新学期的目标,这个学期我们要棒棒棒:我们要快乐学习、爱上阅读。

孩子问老师:

我怎样才能长大?

我笑盈盈来回答:

我要带着你走进阅读

我要带着你走进诗词歌赋

我要带你们在游戏、儿歌中长大

我要带你们在弦歌悠扬中长大,

长大---长大----

爸爸妈妈问我,

我应该怎样长大?

我笑盈盈地回答:

我要在诗词歌赋中长大,

我要在绘本阅读中长大,

我要在课堂游戏中长大,

我要在英语儿歌中长大,

我要在弦歌悠扬中长大,

长大----长大----

这间教室是我们努力生长的地方,

它见证了我们的阅读

见证了我们读过的诗歌

读过的长文挑战

穿越过的童话剧

见证了我们在小桥舞台上的绽放

见证了在数学游戏中成长

见证了英语儿歌中的成长

见证了我们小茉莉花们散发花香

我们在全人之美课程中散发花香

        全人之美课程以身体课程、艺术课程、智慧课程和道德人格课程为骨架,完整又统一的课程体系。

身体课程

        舒展,强调的是生命节奏中身体的节奏,儿童的身心,应该获得足够的舒展。身体的释放,舒展,才能让心灵得到释放。尤其是低年级,需要大量的游戏活动来满足孩子的身体需要。

身体课程——体育

      体育课上,站队、投掷、跑、跳、跳绳、小篮球、游戏......每一项体育运动都让小茉莉花们的身体得到释放。

身体课程——舞蹈

        舞蹈课上小茉莉花们的身体真正得到了舒展和释放。小茉莉花们学习了四个成品舞:《时钟在说话》手的方位练习,《拍皮球》跳跃练习《老鹰捉小鸡》节拍与应变练习《礼貌歌》表演组合。

身体课程——轮滑

        轮滑课是小茉莉花们最喜欢的课程,轮滑课上他们个个都充满了活力,像小飞侠一样飞翔在轮滑场上。炎热的天气,汗流满面小茉莉花们也不怕热,因为他们热爱啊!

艺术课程

        艺术在完整的人的教育中,同时起着浪漫与综合的作用。艺术能够让可能在另外地方机械枯燥的生活变得轻松美好。

    艺术已经成为我们慧润阶梯小学的一种生活气息,让生命在高强度的学习过程中,并未显得紧张与忙碌,而是从容与优雅。

    生命最好的状态就是艺术状态,艺术是所有人都可以享受的事物,而不就是艺术家的专业技术。

      通过艺术课程,让孩子的生命气质呈现出艺术化的状态,为生命本身保留了充分的诗意,这对一个孩子未来生活的品质和生活质量具有重大的意义。

艺术课程——口风琴

        除了每周两节的口风琴课,每天早上的日课,我们不间断的坚持练习。学期末我们收获了12首优美的乐曲。

艺术课程——美术

        美术课上我们主要以儿童画、剪纸、手工制作为主。小茉莉花们发挥想象大胆创作,本学期共完成了13幅作品。

      丰富的身体课程和艺术课程,让教室里的每个孩子都有了无限发展的可能。有的孩子对舞蹈表现出了极大的热爱,舞蹈课上认真练习;有的孩子对轮滑课念念不忘,周末也一定要在家练习;有的孩子对口风琴爱不释手。孩子们在课程中找到了“不一样的自己”,在课程中收获了满满的成就感。是的,孩子的成长发展不应该只有学科类的知识内容,每个孩子都有自己所擅长的一面,或音乐、或美术、或运动、或学科类内容,当我们为孩子提供了这些丰富的课程后,孩子们身上的潜力自然而然就显现了出来。而我们所开展的这些课程,也正和当下的“双减”政策相契合——让教育回归本真,让孩子的身心得以健康发展。

智慧课程

        我们的智慧课程分为:大语文课程,数学课程,英语课程。一样的学习时间,我们有着不一样的学习广度,一样的语数外课程,我们却有着不一样的课程深度。

大语文课程

  大语文课程包括:课本、字源识字、晨诵、读写绘、长文挑战、童话剧,绘本阅读。

        在低段的学习中,我们的大语文是智慧课程中的重中之重。一个人思维的深度与广度,一个人理解世界的方式,是由它的第一语言(母语)决定的。母语不仅仅是语言,它是由这语言关联起来的这片大地上的所有事物。

大语文课程——阅读

        阅读,是孩子掌握精确知识的智力背景。它让孩子一开始就整体的学习,包括语言、文字、图画语言、情感、思想、人类故事……

      所以小茉莉花们进入一年级就开始了大量阅读,我们读儿歌童谣,我们读绘本故事......

        故事,儿歌是童年时期精神的最佳营养,它们可以帮助孩子理解自己,理解自己和身边人与事,以及他们之间的关系。让孩子在故事中去经历,去选择,去思考……直到他在故事中看到最好的自己,朝向他,成为他。

阅读——晨诵

        晨诵不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,让他们的生命在每一天的第一时间得以舒展。晨诵是结合了儿歌童谣、现代诗歌儿童诗、古典诗词的符合课程。诗歌语言凝练,精确性强,契合当下生命,当家庭教育滞后于孩子的成长,诗歌的出现,刚好是孩子成长的校正工具。孩子通过诗歌,儿歌去认知世界,把所有的事物人性化、灵化,温暖孩子的心。

      整个春天和夏天,我们与大地一起歌唱,共学习晨诵儿歌86首,晨诵仿编7篇,小小的我们,在诗歌中散发了更多的花香。

    小茉莉花们生命疯狂生长的时刻,我们要收获更多的美好啦!

        读了这么多儿歌,我们已经喜欢上了儿歌童谣。我们不仅通过声音去传递情感,我们还通过诗歌配画理解诗意,这个学期我们还开始了仿编诗歌,我们的小茉莉花们也成了小诗人。

阅读——绘本

      童年的阅读经验,决定孩子一生的精神高度。没有故事的童年,是乏味的、寂寞的;没有故事的人生,是机械的、破碎的。

      小学语文课,首先给孩子的,应该是故事。低段孩子的阅读重在培养孩子的阅读兴趣,领略母语的美。让故事丰盈我们的大脑。

        绘本的核心是故事。绘本的读者主体,是0——8岁的儿童。这个年龄阶段的儿童,还是以象征性的方式来理解外部世界的,而绘本的故事,突出的特征在于象征性(多数故事还适合自居)从而成为孩子理解世界、理解他人、理解自我的一把钥匙,或者说最好的营养。以故事为本质特征的绘本,就像儿童的精神奶粉,均衡地作用于儿童地精神发育,同时地促进儿童的认知、道德、心理、情感、以及社会化水平。

        绘本是儿童当下生命最佳的营养剂。本学期我和小茉莉花们在教室共读100本。每天中午饭后师生共读成了我们的生活方式。大量绘本阅读的积累下,小茉莉花们也开始了自己读绘本啦。每天都有同学站出来为大家读绘本故事。

大语文——读写绘

      阅读是输入,读写绘就是输出,我们在读了那么多故事后,小茉莉花们本学期共创作16篇读写绘作品。

      从最初作品内容的4幅-8幅,到这学期的8幅-12幅,从上学期的一个词语一句话,到这学期的故事完整性、内容丰富性,从最初的复述故事到现在的故事续编,故事创编......

    成长在全人之美课程中的小茉莉花们,读故事,写故事……我手写我心,在故事中看到了自己的影子,小茉莉花们在故事的引领下成长!

小茉莉花们越来越喜欢阅读,班级的书籍也越来越多。这一个学期,班级增添了许多新的书籍,是茉莉花们过生日时,孩子们捐赠的书籍,还有有爱的孩子分享的。而每一个孩子,都如那一只吃书的小狐狸,开始啃读起来……

我们的小茉莉花们就像我们晨诵中的“大山”一样在书籍的陪伴下也高起来啦,远起来啦……

小茉莉花们在创作的写绘《我喜欢读书》中也表达出了对阅读的热爱和阅读的成长。

雯晴在写绘中说:从读书中认识了许多字。现在我也可以自己阅读一本故事了。

煦哲在写绘中说:我喜欢书,因为书能教给我很多知识。

读书能让我快乐!

钰博:我的梦想是让爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,弟弟,姐姐,哥哥,妹妹都爱上读书。

米琪:妈妈给我买了很多书,快递员都忙不过来了,我准备一个月读这么多书。

这就是书籍带给小茉莉花们的成长。

一个学期下来,小茉莉花们人均绘本阅读量498本,600本以上的10人,数字为我们留下了成长的足迹。

      阅读,为我们新生了一双隐形的翅膀,让我们飞往远方。我们就这样生长,生长,散发花香!

每周我都会评出阅读小明星,爱阅读的小茉莉花们就像那一只只吃书的小狐狸,享受着故事与知识的美味大餐……

大语文课程——长文挑战

        长文挑战,不仅让我们领略了汉语的美,在浪漫的长文故事内容中增加了识字量,同时在长文的朗读中,学会了如何有感情的朗诵,学会了如何给长句子断句,学会了如何跟同学们相互配合的进行故事朗读演绎等,收获的这些知识是没有哪门课程所能替代的。

      本学期我们共挑战八篇长文挑战,共一万一千六百四十三字。在挑战的过程中小茉莉花们的识字量越来越多啦!

      每学期长文的穿越,到了中高段我们终会从孩子身上看到由量变到质变的变化,相信种子,相信岁月!

大语文——教材

      晨诵、绘本阅读、读写绘、长文挑战这些是浪漫的智力背景,而教材上的知识是需要精确掌握的。

      围绕教材重点培养学生的识字、写字、朗读的能力。通过专项过关让学生对知识精确把握。

智慧课程之数学

南明数学遵循的思想:

1、让孩子们像数学家一样思考

2、发明数学、创造数学

3、浪漫—精确—综合

      低段的孩子最主要是通过游戏,变成可操作的教学活动,让数学跟倾听、语言、动作、身体、合作等建立连接,总之,调动全身,玩数学。

    过程中鼓励孩子们挑战自我,挑战不可能!

智慧课程之英语

      我们低段的英语课程目的是培养孩子对学习英语的兴趣。通过英语儿歌培养孩子们的语感。英语儿歌、趣配音、典范英语就是通过大量的输入磨耳朵,让学生敢于张嘴说。

丰富多彩的校园精神生活

        我们开设丰富多彩的校园精神生活,是为了让每一个儿童探索的触角能够伸展的更为广泛,精神发展拥有更多的可能性。只有丰富多彩的校园精神生活,才有可能孕育精神生活丰富以及个性高度发展的儿童,才能创造全面个性和谐的生活。

童话剧

      童话剧是一段穿越的旅程,孩子不但读它,讨论它,而且扮演它,通过扮演进入(自居)它。最终,获得了充分的自信和超越之道。而这种潜在的获得,未必会在今天表现出来。但很可能在孩子生命中的某一时刻,它就会发挥作用或决定性的作用。而无数的童书和诗歌的穿越,数部童话剧的穿越,最终将点点滴滴地但又在某一刻决定性地塑造孩子。这就是“生活模仿艺术”的含义。

        从拿到剧本到华丽上演,一朵朵小茉莉花把力量汇聚在一块儿,成为了教室里最香最美丽的风景。疫情原因我们把排练时间缩短了一半,但是我们的孩子不怕排练辛苦,我们提前华丽绽放在舞台上。

演出结束,小茉莉花们在读写绘《童话剧的穿越》中都写出了自己在童话剧中的成长。

哲:我们一遍又一遍的阅读剧本,我们越来越熟悉台词了。这一天我们都很棒!

生:表演结束后,老师告诉我们要像小亨利一样努力读书。

《海盗兔子小亨利》的穿越,使我们成长,懂得书本的力量是多么的强大,这正是我们茉莉花教室的孩子们当下生活中最需要培养的习惯—爱上阅读!

小桥音乐会

      毫无例外的每一个!每个孩子自身就是目的,他或她有权力享受生命每一方面的美好,无论有没有天赋,他或她都有资格享受歌唱、乐器演奏、各种舞蹈……我们有义务为他们的每一个进步鼓掌,但没有权力用外在的标准,用天才儿童或专业演员的标准,说他或她如此幼稚,没有天赋,不是这个料。

      小桥音乐会是我们艺体课程的展示舞台——它不是只属于少数有天赋的孩子,而是属于每一个渴望成长的生命。我们的生命,每一个,都该享受这绽放的时刻——

生日仪式

春游

带着善于发现、爱观察的眼睛,走进大自然,感受不一样的课堂。

哲:虽然植物园我经常去,但是这一次却很不一样,因为这一次是和同学老师一起去,我又认识了不一样的植物园,期待下一次能跟老师同学去不同地方。

少先队入队仪式

戴上红领巾的光荣,让每一位同学都有一个美好的朝向!为“我要做个好孩子”而努力!

每日书法练习

        培养孩子良好的书写习惯,每天书法练习时从坐姿和握笔姿势开始,写好每一个字做到提笔即是练字时。我告诉小茉莉花们:拥有一手好字是你一生的财富。

班级讲故事分享

      上学期是自愿原则,为了让每一个小茉莉花都能得到锻炼,这个学期人人参与原则,因为经历就是成长。

丰富的校园精神生活,为孩子们提供了更多的成长环境。

道德人格课程

        我们所有课程的最终目标都是为了人格的建立,因为道德不应该是从外面直接灌输的一系列律令,而应该是从漫长的岁月中建立起来的生命觉悟。

      通过丰富的课程,让我们的小茉莉花们发光,发亮,朝向做一个大写的人的目标而努力。

        我们的全人之美课程提倡过一种幸福完整的教育生活。完整,指的是课程设置足够丰富,这是因为每一个生命虽然来自于过去的历史,但它必须朝向未来活出来,去将自己的可能性呈现出来。所以,我们在整个小学阶段,要把一切美好的事物竭尽所能的提供给所有的孩子,跟孩子相遇。

        幸福的保障,对于孩子来说,不仅来自于润泽的受教育环境,更重要的,是来自于孩子在各个领域探索取得的成就,以及因取得成就而获得的自尊感。

      亲爱的茉莉花们啊!就这样在诗词歌赋、绘本阅读、课堂游戏、英语儿歌、弦歌悠扬中向前走去吧!慢慢生长吧!

    亲爱的孩子,经历了一个春夏,来到七月的路口,你已是露出尖尖角的小荷了,你是如此的美好!

我们甘作泉眼,无声地流淌;

我们就像树荫一样照在水里;

我们希望孩子像蜻蜓一样早早的立在小荷的头上.......

一年级的故事结束,

意味着我们二年级的故事即将开启,

我们还能怎样长大?

我们茉莉花教室的故事未完待续……

继续散发花香!

                         

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