教学反思

本周主要是学习二单元最后一课《食物在身体中的旅行》。基于学生已有的知识基础来进行教学。

一、 教材分析 《食物在身体中的旅行》紧跟在《食物在口腔里的变化》其后。学生在学习完食物在口腔中的变化学习后自然而然会产生食物之后去哪里的疑问，课程可以紧跟学生的疑问也能激发学生的求知欲望。教材中设计的两个模拟实验也是这本教材中第三次出现模拟实验。可以向学生传输一种思想：想要了解某些东西但不能实物直观感受时可以通过模拟该物体而来直观体验。 二、 学情分析 科学活动手册中的旅行路线图很好地暴露了学生的认知情况。学生基于生活中以及自身对消化的经验来描画食物在人体中历经的消化器官，可以清晰地感知学生在这一方面哪些地方有不足哪些地方有清晰的认识。 经过上台展示自己的路线图发现，学生广泛认知到食物在人体内要经历胃和肠道。有些学生能够认识到肠道分为大肠和小肠，但对大肠小肠的形状位置认知有偏差，有些学生则认识不到这一方面。也有一部分学生不知道胃和口腔相连的部分是什么，但知道这其中有其他的器官。另外一些学生则把心脏、肺、肾等器官也当做是消化器官的一部分。

基于各班学生认知情况不同，每个班的教学着重点也各不相同，但是对于9岁左右的孩子，课堂还是采用直观的教学方法为主，让学生在直观形象的活动中将课本与生活经历相结合，体会到科学这门学科与生活密不可分。