千古谜题：通过文字，我们到底能学到什么？

在两千多年前，人类发明了文字以后，就存在着一个巨大的讨论（千古谜题）：通过文字到底能不能学会东西？

柏拉图和苏格拉底认为：不应该写字。

因为，写字导致的结果是人们对于真理的扭曲。比如：你看到一朵花，然后你发自内心的觉得这花很美。你怀着喜悦的心情用文字把它描述出来，想要分享给更多人知道。这时候，你写下来的那个文字和你感受到的那个花很美，请问是同一件事吗？不是！它们差别很大，因为整个过程中损失了特别多的信号。

所以，柏拉图和苏格拉底说：文字会戕害真理！就是真理通过了文字的传递，传不出去！因为，到最后都变形了。

以上这些内容是前两天听直播课时，樊老师讲到“秘密”时引出的一个话题。随后，他说到要提高领导力。正巧，最近我在看《可复制的领导力》这本书。这次看让我印象深刻的是书中对诸葛亮带团队能力的否定（视频课程里好像没有这一段，记不清了）。

哇，这的确是颠覆了我的认知！一个惯使计谋、工于心计、隆中对策论天下的人，竟然也有能力不及之事，不可能吧！然而，这个耳目一新的观点，却又是让我认同的。正巧，它也印证了文章开头的那段话。当我们站在不同的视角和立场，来解读同一段文字时，信息是衰减和可扭曲的。

☞用管理学的视角看诸葛亮的领导力

诸葛亮的错误：不会授权，怕员工犯错。（不知道，司马迁看到这样的文字会怎么想？）

刘备死后，诸葛亮兢兢业业、如履薄冰、鞠躬尽瘁、死而后已的全盘管理蜀国。但蜀国已经不复刘备时期拥有五虎上将的鼎盛，竟到了“蜀中无大将，廖化作先锋”的地步。虽然五虎上将的第二代都在，但是没有一个人成长为其父辈那样的盖世英豪。

原因何在？

最重要的原因就是诸葛亮一生太谨慎了。他身负托孤重任，不愿蜀国出一点儿闪失，因此每一件事都亲自参与。比如：蜀国的将军们会在出征时，随身携带丞相赐予的锦囊，遇到困难打开锦囊。

通过这种方式，诸葛亮代替将军们决定战局走向，即使不在现场也可以指挥千军万马。如果打了胜仗则“多亏锦囊妙计”，打了败仗便“此乃天意”。换句话说，无论胜败，都是诸葛亮的责任，跟这群带兵打仗的将军没有任何关系。实际上，这样的治理不利于他们的成长。所以，在丞相去世之后，这些将军中没有一个被培养成治国之才，蜀国的衰落也必然已成定局。

究其原因，用诸葛亮自己的话说就是其“一生惟谨慎”，不敢让手下人犯错，不敢拿蜀国的前途冒险，希望蜀国平平安安。但是事与愿违，没有经历过任何风险的蜀国在这种平安的环境中慢慢地衰弱下去，直至无力回天。

☞思考：用管理学的方法怎么解决呢？

在这里，我们不论功过是非，只思考一个问题：如果你是诸葛亮，你会怎么做呢？

我的答案在《可复制的领导力》这本书里，里面的管理工具都很实用。目前，我才学到目标书写公式和目标管理模型这两个模块，随着不断地深入地学习，我会找到属于我的答案的。所以，我把这个问题留给不久之后的那个“自己”来解答吧！

☞甜点时刻：通过文字我们学到了

最后，引用书中的一段文字作为甜点吧！

“任何一个团队的管理者都要明白，想要让团队获得持续健康的发展，必须激发团队各成员的潜能。任何人的成长都是要通过不断地试错才能获得的。如果无法获得成长的空间和机会，也就没有意愿去承担属于自己的责任并且独当一面。

而团队管理者在培养人才的过程中，最大的挑战就是要眼睁睁地看着员工去犯错，而且还不能说，要给员工试错的空间，培养属于员工的责任感，让他感觉这件事跟他自己是有关的，是需要他自己想办法解决的。”

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注：我在听直播的时候，正在刷微博，很巧合地刷到了樊老师转发推荐的一篇高考作文：秘密。更巧合的是，他在直播的后半程居然就讲到了“秘密”，讲到了文字会戕害真理。所以，就随笔写下了这篇文字。