向课堂45分钟要效率

我们这里的初三是学生的课业负担最重的年级，学生们要开始学习物理化学新的两门课程，同时明年春天要面临史地生地等级考试。所以数学课只有每天一节课，自习课一周只有一节。面对这样的现实，不可能搞那种大水泡倒墙的题海战术，真的只能想尽办法在课堂上向四十五分钟要效率。

因为中途接班，在和学生们磨合的这段时间，我的课堂节奏是比较慢的，我的目的只有一个，就是尽我所能让愿意听课学习的孩子跟上节奏。为什么这样说呢？因为我发现，虽然刚刚进入初三，但是已经有不少同学开始自我放逐，他们有很多不是学不会，而是不去学。身为老师，既觉得他们可气，又觉得他们可怜。往深层次去挖，几乎每一个有问题的孩子都有一个问题家庭，可是孩子又何其无辜。

我遇到这群孩子是我的命，同样，孩子们遇到我也是他的命，为什么我不能用我微弱的力量来影响一下他呢？

从第一节课开始，我教给他们用活页课堂笔记来听课、记录，下课我会一一批阅他们的笔记，并用表格做好记录。通过这一点，首先我要让所有的学生都参与到我的课堂中来。即使有的孩子连最起码的抄写都困难，但是每一个学生都在动手，课堂参与率目测百分之百。接下来就是“堂堂清”，课堂笔记其实也是“测试题”，课堂中的课前小测试或者达标检测，都可以从中体现。学生们出现错误怎么办？所以课堂笔记收起来批阅后及时反馈很有必要。出问题的同学是暂时没法得星的，只有他把出错的问题找我订正之后，才会给他打上那颗他很在乎的小星星，这样学生们就逐渐养成了出现错误要及时订正的习惯。

学生们应该能感觉得到，我最近的课堂节奏其实在有意识的提升速度。课前检测10分钟，要完成10道因式分解或者是分式化简的题目。这对于大部分学生来说很有困难，但是随着训练的逐步推进，从一开始每班只有不到10个同学满分，渐渐的能够做到大概每个班二十几位同学满分。

今天借着学校要检查老师们的教学常规的机会，我把学生们的课堂笔记一起收了过来。翻看学生们用文件夹整理起来的课堂笔记和小测试，竟然已经有近二十张了。选了8班李逸安同学的一一拍照，合并转发到家长群，并配上下面这段文字：

开学三周，上课14天，有家长向我询问孩子在课堂中的表现，我就以8班李逸安同学的课堂笔记和测试为例，请大家看看我们的数学课堂都讲了哪些内容，做了哪些题目。你可以看看自己家的孩子是否能做好整理和保存，及时改错和订正。相信你自己看到的比我告诉你的更有说服力！

下午第三节在7班，又做了一次小测试，我欣喜的发现学生们有了不同程度的进步。我让全对和过关的同学自己把名字写到黑板上，课代表芮嘉第一个满分过关，随后陆续有近三十位同学把名字写到了黑板上。尤其想表扬一下张株铭和宋嘉祺两位同学，也许他们之前的数学底子并不好，但是这些天我看到了他们的进步。我在班里表扬张株铭同学的时候还有同学在笑，好像不相信我的表扬是真实的。事实上，株铭的做题方法不同于任何一位学生，这说明他真的有自己的思路，绝不是克隆其他同学的。从这个例子进一步说明，每一个孩子其实都有蕴藏着无限的潜能，每个孩子都是一个宝贝，他们也渴望成长、渴望得到老师和同学的认可。

我觉得每天写点东西是有必要的，写着写着不自觉的就会反思自己的课堂，如何让自己的课堂有所改变，从而影响自己的学生。因为自己的反思而能影响学生作出改变，我想这就是我的一大收获！