《王戎不取道旁李》教案设计

一、教学目标

1.熟读成诵，正确流利地、有节奏地朗读课文，学会复述故事。

2.通过理解课文，让学生学会如何学习文言文。

3.明白王戎的聪明与善于观察、思考有关系。

二、教学重难点

1.通过理解课文，让学生学会如何学习文言文。

2.明白王戎的聪明与善于观察、思考有关系。

三、教学过程

一、直接导入

1.今天咱们来学习第 25课，请齐读课题。

2.一起读的不错，我来找人读。你来。

3.王戎一听就知道，是一个人的名字，那题目告诉我们，王戎做了什么事儿呢？你怎么理解这个题目的？

4.那你觉得可以在什么地方停顿呢？为什么？

5.噢，不取就是不摘取，道旁李是道路旁的李子，这是两个词语。你看，理解可以帮助我们划分停顿。

二、新授

1.下面，请你用你自己喜欢的方式和节奏读课文，读两遍停下来。

2.大家读的都很认真，我来找人读，听听你读的怎么样？不错，认真预习了。挺好，读的很通顺。

3.来齐读听一听，能够字正腔圆的读出来，看来大家在下面预习的很到位。但是呀，读文言文我们要像读古诗一样，读出节奏，读出停顿来，下面听我来读，你试着在你听到的停顿后面划上斜线。

4.听好了吗？那谁来读读看。学会倾听是语文学习的重要方式，一起来读读看。

5.看来大家都是会学习语文的同学。但是呀，这还不是文言文学习的最高境界，最高境界是我们要理解它。

6.下面，请你默读课文，借助课本上的所有材料，试着理解这篇文言文。

7.已经理解好的可以举手。好我们不着急，一句一句的来，第一句，谁来说说。

8.你怎么知道尝是曾经的？没错，理解文言文我们可以借助注释（板书：借助注释）

9.你再来说说你对这句话的理解。尝有注释，我们知道了，游没有注释怎么知道的呢？噢，我们可以组词来补充（板书：组词补充）

10.看来大家不仅理解了第一句，还知道了怎么去理解，接着来看第二句。

11.多子的意思是？用我们现在的话叫做？果实累累，那我们在理解的时候就可以说……多的快要把树枝都压折了，虽然只有短短的四个字，但是我们想象那个画面，来补充对它的理解。（板书：想象画面）谁再来说说？

12.第三句谁来说？

13.在这篇文言文中，有一个字反复出现，你找到了吗？

14.“取之”、“人问之”、“取之”的“之”分别是什么意思？

以后的文言文学习中，我们还会遇到很多的“之”，一定要擦亮眼睛，一不小心就会弄错。

15.刚才我们说“人问之”的时候，文章中并没有出现人们问了什么，你能不能展开想象，尽量用文言文补充。

16.谁来说说？

17.人们摘了李子，一尝果然这样，人们不禁赞叹道：“王戎真乃___也！”

18.同学们，如果我们没有学这篇课文，我们也跟王戎一起在玩耍，看到到路边的李子，你会去摘吗？

19.预设一：不摘。看来大家都是像王戎一样的神童

预设二：摘。老师如果跟你们一样的年纪，肯定也会去摘。

王戎和我们不一样，他和我们（其他小朋友）有什么区别？

20.他观察到了什么？他通过观察到的思考了什么？他得到了什么结论？

21.小时候的王戎不一般，长大之后的王戎也是了不起，简介王戎。王戎的远见卓识正是因为他善于观察，勤于思考。像这样聪慧的小朋友，在我国古代还有很多，今天咱们再来认识一位。

22.请你利用这节课我们学到的学习文言文的方法，学习这则文言文。看看你们理解多少。

23.谁来说说自己的理解。

24.看来聪慧的孩子都会认真观察，仔细思考，这节课我们就学到这里。希望同学你读的在以后的学习生活中也认真观察，仔细思考，做一个聪慧的孩子。

三、板书设计

                  王戎不取道旁李

              借助注释          观察

              组词补充          思考

              想象画面          结论