（线上教学，素未谋面，今天早上听了人大研究生支教团的安老师的一堂课——《周记讲评+〈芣苢〉劳动的赞歌与欢歌》。多有感慨。记录下午和安老师的交流）
——安琪老师，跟你交流一下你的课啊/微笑 首先，我很欣赏你对你的语文课堂的态度，很真诚，很一往情深，对语文教学的态度很热切。/赞/赞
其次，是对你在课堂上的一些做法非常赞同： 1.从一开始就对学生的阅读和练笔有规划，有要求，有方法，有指导，这一点很棒/赞/赞/赞，我听到你在给学生推荐好的阅读材料，比如梁衡的文章，比如不经意的会提到，现代作家中钱钟书是最会用比喻的，我想这些都会给学生打开一扇窗，或者至少是帮学生掀开一角窗帘，让阅读的光照进来，对学生的影响是潜移默化的。
2.在练笔过程中，引导学生关注细节，要敏锐，要善于感知，善于表达。这一点也是我比较赞同的。 而且，我想这也是非常重要的，能够说的出，写得出：人人心中有，个个笔下无的细节。这不仅对于语文学习来说很重要，对于我的生活也同样重要。 我记得，舒婷曾经说过，你表达了你自己，你才获得了生命，苏格拉底也说，未经审视的人生，不值得一过。正如你在课上说：我并不是日复一日上班下班可以概括的，有趣，丰富的细节，延展开了，构成了我们整个人生！
3.你在课堂上对学生的评价，也很有激励作用的。我听到你在评价一个叫汪爱丁的学生的练笔的时候，你详细地朗读，品读了她的几处细节描写，你用到了“朴素”“匠心独具”“泪目”这样的词，同时，你还说“感受到了作者的情感”，“作者”这个词，真的很好，让学生很有一种被郑重其事的看重的感觉。 我也经常给我的学生说，要用心，写有灵魂的作业，我说要看重自己，把自己的完成作业，看做是完成一件作品一样。我上午第二节课，下课前给学生布置作业的时候才说了这句话。所以，听到你很郑重的评价欣赏学生的练笔，称其为作者的时候，就很感动！
也说一点，鸡蛋里挑骨头的问题吧/吃瓜/吃瓜 其实，你自己对你现阶段所遇到的问题是有着很清醒的认识的。 就比如，备课组会上你说：你自己可以很好的，很有方法的，带着学生分析理解文本，但是却很难教会学生自己分析文本。 我想，文本细读的能力对于一个语文老师来说是非常重要的一种能力，也是最见一个语文老师功力的。但，更难的是，教会学生文本分析，培养学生的阅读能力。
这一点，真的很让人头疼，不仅仅是学生，我们生活中的许多人都是很麻木的，很无感的，甚至是学生们从小到大经历过的许多语文老师，也是这样的。所以，我们的孩子常常是对语言很迟钝的，表达起来也是空洞的，缺乏真情实感的，表达自己的看法常常是大而无当的，或者是扣帽子，贴标签式的。 改变起来不容易。可以看得出你想改变的愿望很强烈，你本身的积累很丰富，思维也很好，课堂语言很流畅、准确、明晰，语速也很快，输出的知识和价值观也很密集。你可能会感觉自己讲起来很愉悦，但一试图引导学生，就像是陷入了泥潭，一地鸡毛，无处下手，无处着力。学生肯定也知道你讲的很好，也都对，但他们吸收消化不了，接受起来也很有困难，学生的进步也会比较慢，长此以往，其实是会磨灭你的热情的。 我不知道，你将来的职业规划是想当一个语文老师吗。如果是的话，我觉得在这方面可能是你最需要转变的地方。
所以，建议你不妨慢一点，不用着急，慢慢来渗透。多给学生一些支架，多了解一下学生的学情。 在教学的过程多关注学生的原初体验，从他们的原初体验出发，当然你其实也是这么去做的。 我分享一下，我在让学生预习的时候，会对他们有一个要求，就是，让学生做完基础预习之后，要提出两个问题，不能是懒问题，要有思考地去提问。一开始学生也不会提问，就一点点教他们，比如说《沁园春》里上阙描绘了一幅充满生机的、色彩绚烂的，开阔壮丽的湘江秋景图，作者笔下的秋天，万类霜天竞自由，那么按常理应该是心情畅快愉悦的，那为什么却“怅寥廓”会惆怅呢， 为什么开篇说是“独立寒秋”为什么下阙又说“携来百侣”呢，这样，教会学生，在矛盾的地方，在不同于寻常的地方，停下来思考，体会，提问。我想这样慢慢教会学生提问，是对他们很有用的。
总之，今天听了你的课，感觉是很有收获的，让我有很多启发和思考。/玫瑰/玫瑰/玫瑰
——非常感谢漆老师的反馈、指点和鼓励。我刚刚读完您花费很多心力和时间写下的所有内容，感觉自己整个人都被激动和感动两种情感包裹着。从您的文字中，我读到了一名语文老师对语文教学“仰望星空、脚踏实地”的态度和对语文、文学的一往情深，感到十分振奋，亦颇有伯牙子期之叹。此外，我深深体会到了一位德高望重的老师对后辈的关切和扶持，对漆老师的感激无以言表。能在这里遇到您，我深感荣幸。 从您的反馈中，我收获良多。短短几句话就可以看出您深厚的文学积累，很惭愧的是，我并非汉语言文学专业科班出身（本科、硕士都学的是社会科学），后期受困于学业压力，阅读量一直没能上去，比如今天讲到钱钟书的比喻，我是想举出有意思的原文例句让学生感受一下的，奈何长时间没有巩固之前的阅读积累，一时间没记起来，非常遗憾。老师您对各类名句的信手拈来进一步提醒了我，作为老师，我们自身的素养一定程度上是影响学生素养的关键因素，我会高度重视自己能力的进一步锻炼和知识、阅读积累的补充。 另外，您对我现存问题的指点可谓一针见血。因为缺乏一对多的教学经验，我在教学中容易想当然地理解学生的学习状态，对课堂的“生动性”和“丰富性”考虑太多，却忽视了知识技能传递的实际质量与效果，甚至可能走向了一种“填鸭式的素质教育”。多亏老师及时提点，给我一个自我反省、自我改正的机会。 您分享的作业布置方式同样让我获益匪浅，这种启发式引导对于培养学生的批判性思维意义重大，是一种非常巧妙的以阅读思维推进写作思维成长的方式。最令人叹服的是，您自创的教学方法和目前上海外国语学校等发达地区高中的“IB中文”教学理念（参见《文学经典怎么读：从IB中文到批判性阅读》）高度契合。很惭愧，我读了很多这方面的书，却没能灵活地将其运用到教学中，后面一定会更加积极主动地向各位老师学习，更深入地理解学生、理解教学。 您的建议非常具体、非常宝贵，我希望能把您的建议收藏到我的私人公众号、笔记本中，时常翻阅，时常反思。 再次感谢您！