初中语文教师个人成长规划

    转眼间，参加工作已经10个年头了，这期间除了担任过教务处、校办等行政人员外，从事语文教学工作也有5个年头了。时间不短，但总觉得自己仍旧没有找准自己的位置，形成自己的风格，职业发展停滞不前。2019年有幸通过于红梅老师，加入了刘宏工作坊，在刘宏老师的引领下，对自己的现状才有了明确的认识，对未来的发展才有了规划。现将本人未来一年的成长规划制定如下：

一、自我分析

（一）自身成长历程

本人于2010年毕业于宝鸡文理学院教育学专业，毕业第一年在华英补习学校担任初三复读班班主任。因为专业的限制，毕业初期，我的工作重心更偏向于班级管理，对于语文教学工作并没有涉及太多。2011年9月通过应聘，考入西安八一民族中学，先后担任教务员、语文教师，2012年底开始高中语文教学工作。因教育对象的特殊性，教学任务主要以基础为主，通过扎实的备课和熟客，对于个人的专业化发展打下了一定的基础。2014年我通过沣东新城招教考试，被分配到西安沣东第一学校。期间为了提高自己的专业能力，我利用课余时间报名参加东北师范大学汉语言文学专业本科函授班，取得了汉语言文学专业本科毕业证。自2017年9月开始担任初三语文教师。截止到目前为止，本人已连续三年担任毕业班语文教师工作，虽然至今没有完整的带过一轮但是经过三年的综合复习，基本掌握了初中语文教学重难点。

（二）个人发展优势及特长

我在从事语文教学工作的这5年，对语文教学一直持有比较饱满的热情，喜欢用饱满的热情去感染学生，用细腻的感情去打动学生，激发学生在阅读文本的同时，关注生活，从生活中的点滴去咀嚼文字，记录成长。鼓励学生课外阅读，注重语言的培养，尽最大限度地保护了学生语文学习的兴趣，学生的语文成绩也较为优秀。

（三）存在问题或不足

首先，欠缺厚重的底蕴。刚站在讲台上时，因为高中学科教学任务量较大，自身的专业能力有所欠缺，教学任务大多依赖教参及教辅资料，没有创新的意识和能力。转入初三教学工作时，因家庭、学校工作量繁重，缺少自主读书的时间，更没有自主阅读的意识，使得自己在过去的5年里没有明显的进步，作为一名语文老师读书太少，欠缺厚重的底蕴，深表惭愧。

其次，没有养成良好反思习惯。在平时的教育教学过程中，没有养成良好的反思习惯，遇到问题或成功经验时，也不太注重积累，使良好的教学经验和方法没有得以有效的保存和积累。再加上缺乏理论的支撑，没有深入的总结和提升，撰写科研论文的能力有待提高。 再加上时间的推移，工作的重复，有时会有些“倦怠”，缺乏恒心和毅力。

再次，在作文教学过程，更多关注的是立意和情感，题目的拟定也是随心所欲，没有形成框架体系，不利于学生作文水平的有效提升。

针对以上问题，设计今后一年的我个人的成长计划。

二、工作和读书计划（含时间表）

1、2020年4月—2020年7月

认真搞好初三毕业班的班主任工作及语文教学工作。在“停课不停学”的基础上扎实推进中考语文三轮复习工作。尤其重视中考阅读及作文训练，通过系统整理初中三年语文教材中有关的知识点和考点，以专题复习的方式讲练结合，让学生形成知识体系。

2、2020年7月—2020年9月

利用假期查漏补缺，通过对过去一学年教育教学设计进行整理，装订，查漏补缺，总结经验，反思不足。为下一年的教学工作打下基础。

3、2020年9月—2021年6月

认真钻研教材，认真设计每一篇教案，精心备课，尤其注重二次备课，努力形成自己的教学风格。同时，积极阅读有关教学方面的书籍、刊物，搜集好素材和数据，随时记录教学反思或心得。每月一个主题，形成教育教学成果。

4、有序推进读书计划

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”身为语文教师更应该明确读书的重要性。为此，我将读书作为我以后工作和生活的首位。

每天读书不少于1个小时，并及时完成读书笔记或反思（打卡）。

拟定书目：《唐宋词十七讲》《人间词话》《汉字密码》《自卑与超越》《静悄悄的革命》《听王荣生教授评课》等。其他方面的书籍随机阅读。

语文老师不仅仅只是传道授业解惑，更多的是在思想上，情感、态度、价值观等核心素养上影响学生的的成长，这对语文老师的综合能力有着更高的要求，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习丰富知识结构，增强理论底蕴，在实践中，不断探索、反思、感悟，争取做一名学习型语文教师。

（西安沣东第一学校  邓菲菲）