小小建筑师的“实地考察”

“走走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”上午的加餐后，我们小一班的老师带领孩子们来了一次“说走就走的旅行”——参观青岛中学。

走出幼儿园的大门，孩子们被一大片紫紫的小花吸引。“老师，这些花好漂亮呀～”“你们知道这些花的名字吗？”“它们叫马鞭草，我们数一数有几个花瓣吧！”“五个！”孩子们七嘴八舌，你一句我一句。

“嘀嘀嘀--”我们的小火车来到了下一站—青岛中学。“小朋友们知道这是哪里吗？这是青岛中学～”“老师！它的窗户是那种形状的！”“那种形状叫做拱形～”孩子们对青岛中学的建筑十分感兴趣。“小朋友们数一数这栋大楼有几层？”“1.2.3.4…”孩子们伸出小指头开始点数。“大楼是什么颜色的呢？屋顶是什么形状的？门是什么形状的？”在老师的引导下，孩子们对青岛中学的建筑进行了细致的观察，从楼房整体的轮廓到颜色到有几层再到窗户、门、楼顶的形状等，层层深入，使孩子们对青岛中学的建筑有了一个整体而深入的感知。

图片发自App

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天活动区时间，我来到搭建区。这里有丰富的、形状各异的空心积木与实心积木，简简单单的积木，经过孩子们的“改造”，总会“华丽现身”。今天，小工程师们会设计一套怎样的建筑呢？跟我来～

“我们远足看到了什么呢？”“青岛中学！”“那我们一起搭一个青岛中学吧！”经过“实地考察”的小建筑师们显得更加自信，毫不犹豫地展开了“工作”。不一会，基底完成！孩子们采用了“垒高”的方法，大楼越来越高越来越高，最后，给大楼盖上楼顶，青岛中学的第一栋楼完成啦！接着是第二栋。在完成第二栋之后，我向孩子们抛出了提问：“青岛中学后边是哪里？”孩子们沉默了，看来这个问题有些难度，“是我们的高新区实验幼儿园～”我们再搭一个我们的幼儿园吧～”“好啊～”“我们的幼儿园有三层，所以要搭几层楼呢？”“三层！”孩子们迅速开工。

看着孩子们专心的“工作”我不再介入。等到他们完工后，我观察了他们心中的幼儿园。“这是什么？”“是滑梯！”这些长板呢？”“是草地～”“老师，还有这里，这是马路和桥，可以跑车”。说着，孩子们便开始拿起小汽车操作给我看。

原来，孩子们在“实地考察”之后得到了更加直观的形象，这让我想起了我之前指导孩子们搭建区的活动时，由于孩子们没有得到直观的形象，所以在我提出搭“青岛中学”时，即使有图片，有语言的指导，甚至手把手教，他们也搭不出像现在一样的建筑，而是简单的一种形状的垒高，没有形状的组合概念。但是，当亲身去实践与感受的时候，孩子们就可以把自己看到的事物用另一种方式表现出来，比如一块简单的三角形积木就可以代替滑梯。此时的孩子们难道不是一个个优秀的小小建筑师吗？

以上，3-6岁幼儿以直观形象思维为主，小班尤为明显。因此，实践才是真理！

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