教育随笔260：让公开课不脱离寻常教学

今天是2022年12月2日。

和同事在讨论公开课，当谈到一学期才一次时，我说每上一次公开课，都能发现自己的一些问题，这样的活动可以多些。同事表示有些讨厌公开课，因为平常的课自己根本就不是这个样子的。

我们的教育还是过于急功近利了，公开课在本质上都是为听课老师准备的。一堂好课的核心应当是为了学生的发展，包括知、情、意、行方面。现在的多数公开课，都是只注重认知的发展，割裂了其与情、意、行的关系，这样的课，指名学生学生回答问题自动屏蔽某部分基础薄弱的学生。并非说自己酸葡萄心理，而是这样没有面向全体学生的课堂，太过功利。我往往并不看好太过好看的课，根本不知道这样的教学前的准备有多少，而这样的做的价值又几何呢？

大部分时候，我们的公开课也算是为学生课堂吹进一股清新之风，偶尔有趣，偶尔游戏，偶尔寓教于乐，使得学生课堂活跃了，参与了，配合了，也就那么回事了。不得不说，公开课的意义绝对不能止于此。

公开课应当作为一个典型或浓缩，体现教师的方方面面。由此，我们可以以此为镜，对照自己，优化自己，毕竟只是一个例子。好与否都要明白在哪里，这样才能不断认识自己、提高自己。

贲友林曾说，公开课要当家常课来上，家常课要当成公开课来上。比较赞同，因为“台上一分钟，台下十年功”我们所追求的，是家常课的长足进步，而不仅仅只是公开课昙花一现的美好。

所以，在日常的课堂上，我们要充分准备，精准呈现，适时反思。在日复一日的坚持中，走向精进。与此同时，还要注重多方面书籍的阅读，不断提高自我的认知，这也是十分关键的。

所以，要走出公开课和家常课油水分离的尴尬境地，需要提高自己的对公开课和家常课的认知，使得公开课不至于昙花一现，家常课也能拥有热气腾腾的“烟火气”。