凯乐恩思维导图认证班四期学员第七次作业

背景：《建构主义课程设计》 基于CADDIE模型

CONSTRUCTION 建构

ANAlYSIS 分析

DESIGN 设计

DEVOLEMENT 开发

IMPLEMENT 实施

EVALUATE 评估

-设计章节拆书-

建构主义课程设计拆书 第五章节 实施

背景

制定教学策略 根据不同类型的教学目标制定不同的策略。问题技能类可以采用SSCE的模式，特点为讲师引导学生探究。对于知识讲授类，采用AGC的模式，主要特点是以讲师讲授为主。

策略制需要不断优化，包含课程架构，重点内容识别，对于每块内容设计授课时长。

-AGC模式-

ARGUMENT 论点

GROUND 论据

CONCLUSION 论证

此模式是抛出论点，给出足够的论据证明论点。

-可以根据具体内容的差异做结构的变通

强调类的可以采用AGC ASC （story）SHC（humorous）采用一个故事或者幽默是大家印象深刻，容易理解的可以省去C不用做太多论证。高手的讲师可以把A论点省去，在论据和论证中体现即可。

此模式常饭的错误需要避免，解释不清晰，用一个概念解释另一个概念。没有论证，没有足够论据。

-SSEC模式-

SETTING设置

STUDY学习

CONSTRUCT建构

EVALUATION评估

-操作要领

问题讨论型，只要解决结构不良的问题。

技能演练型，明确标准，讲师提供建设性意见。

案例分析型，案例需要典型，背景清晰，强调解决思路。

成果展示型，明确范围，注意把控时间，给予反馈和指导。

-常犯错误

Setting 讲太多。

Study 练太少，商讨少。

Construct 不深入，商讨少。

Evalution 评估不科学。

-整体实施步骤-

三维九步

一维：激发学习动机

二维：指导学习行为

三维：促进学习转化

九步：引起注意、展示目标、激发自信、呈现内容、引出行为、提供指导、评价表现、巩固成果、促进运用。

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