面对误解

‘’如果这个人是零认知，那么他的学习接触面也是零，如果一个领导认知是100，那么真正在他手底下工作的人的认知，一定是在100以下‘’这句话出自一个十岁孩子之口。

周末孩子的一项数学作业，做第一单元总结小报，我突发奇想，想把幕布教给他，说干就干，打开电脑，一步一步的教他操作，零零后的孩子，真是不能小看，学习电脑操作的本领太强了，我只教他做了一个小节，告诉他需要提取关键词，他就独立完成了其余三个小节的梳理，出图，导出图片，打印，完成！

当他拿到自己亲手做的人生第一张思维导图，成就感溢于言表，我心里也很欣慰。本以为他教作业时会得到老师的表扬，今天放学回到家，特意问了孩子，今天的数学作业怎么样？孩子一脸的不高兴，我心中纳闷，但我很清楚，现在最该做的是倾听

‘‘老师说我交的数学作业是在网上下载的，还说我，下载就下载吧，你自己至少也手抄一遍加深印象啊！’’

我心里咯噔一下，如果是我，心里得有多难过，真想象不出他当时的感受，一阵心疼

于是我给他讲了最近在看的书《财富自由之路》中关于认知的理论，我告诉他，一个人的认知能决定一个人的高度，这位老师的认知里没有10岁的小学生会用幕布做出这么棒的导图，所以她好不怀疑的下了结论：你的作业是网上下载的，听我说完后，他得出了开篇时的结论。

他还说，老师都不知道什么是幕布，我说：她本可以问问你，你是怎么做到的？也许对她来说，也是一个学习的机会，她错过了，因为自己的认知有限，同样，我想到，我也会因为认知有限，也会错过很多东西，所以一要虚心，二要细心，三要用心，才能收获满满。

我从心里佩服他，毕竟他只是个10岁的孩子呀对于高度不够的人，我们实在不该把时间和精力浪费到这样的人身上。

我又想到了费曼技巧，原来我在不断学习的过程中，已经有意无意的影响到孩子，以后，我就可以把学到的东西和孩子分享呀，和他交流的过程中，我会仔细倾听，也是一种学习、反馈的过程，会是很好的体验，也是新的学习过程。

天下老师，要注意自己的一言一行呀，同时也给自己敲响警钟，也许无意中的一句话，一个动作一个眼神，都能给孩子一生的影响

孩子加油！淡然加油！