学习就是一个自我理解的过程

你见过盲人摸象吗？有两个盲人不知道大象的样子，他们通过自己亲手摸过大象后有了一番见解：A摸的是大象的腿，于是他对B说，原来大象是圆柱形的。B摸到的是大象的耳朵，于是他反驳A，说大象明明就是扇子状的。

他们争论不休，最后A和B都交换到对方的位置上在摸了一遍，这才恍然大悟，原来大象是像对方说的那样，还有自己不知道的另一面。

盲人摸象说明了什么呢？️A与B在不同视域里，永远无法直接理解对方，他们只能站在对方的视域里去重新完成一次自我理解的过程，即视域融合，才有可能理解到对方感受，才能准确的接受到对方的信息。

人在学习的过程中就像盲人摸象一样，学习的过程就是一个实现自我理解的过程，当我们不知道自己的盲区，和他人不在相同的视域里，就会有不同的观点，而我们不同的成长经历，也会有不同的心理表征（即潜意识、习惯）。

樊老师讲《人是怎样学习的》这本书里，有个小故事就把人的心理表征与理解力阐释得非常清晰：

一条鱼待在池塘里，它很想知道池塘外面的世界到底是什么样的，后来它的一个小蝌蚪朋友变成青蛙，蹦出去了。它告诉小蝌蚪朋友说，你出去以后跟我讲讲外边的世界到底是什么样的。

这个小蝌蚪朋友变成青蛙跳出去后，看了一圈光怪陆离的世界，就回来跟这条鱼讲它见到一个动物叫奶牛，给鱼讲了奶牛的模样。但在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。也就是说，青蛙所描述的奶牛和鱼所想象的奶牛是完全不一样的。青蛙说我见到一种动物叫人，这个人可以走路。但在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。

维特根斯坦说：在命令与命令的执行之间有一个巨大的鸿沟，它需要用理解去填平。周国平老师也说过，误解是常态，理解是特例。就像学校里老师对着全班同学讲课，她心里想讲的内容可能是100%,而表达出来内容可能是80%，同学A积累多一些，可能接收到60%，同学B积累少一点可能只接收到40%，而同学C可能只听到20%，于是考试的时候，成绩就会出现同一个老师教出来的学生分数各有高低。

这里并不是分数低的人他就不聪明，本质上就是他还没有达到自我理解的过程。人的潜知识的积累的多少会造成接收信息的反射弧时差，也就是理解力的时差。这也是我们为什么一定要学习，一定要终身学习的原因，因为我们就是要在学习的过程中，去达成对自我的理解。

自我理解，能让我们不在意世俗的偏见，能够独立思考力，帮助我们拓展大脑的空白区，考虑问题会发现不再是非黑即白，我们的情绪控制能力以及价值判断力、决策力也会水涨船高。

就像孩子学习功课，其实孩子无论选择什么专业，都不会限制他的发展，真正达成自我理解后，就能把所有科目的底层逻辑融会贯通，实现自我超越。所以，在关注孩子学习的时候，一定是要去看孩子在学习的过程中有没有提升他的自我理解，而不是只关心分数，当自我理解达到了，学什么都不用担心的，万事万物都能融会贯通。

可若是不学习，就不能实现自我理解，对很多事情就会造成认知偏差，容易活在他人的评价里，自我设限，自我否定人云亦云，没有正确的判断力，能量低，人格跪在地上，患得患失，这样的人生还有什么幸福可言？

我们只有实现了自我理解，才能理解他人，才能看见我们以前所没看见的别人的视域，才有可能实现真正的理解，真正的尊重。