阅读之旅（打卡第一天）
假期所剩无几，但幸好以书为友的日子更多的是内心的富足。各位书友大家好，我是来自甘肃的一名初中语文老师，热衷于阅读，也希望用自己的行动感染身边的人，让阅读陪伴我们共同成长。
知道作家彭懿还是因为陪女儿听睡前故事，发现好多外文图画书的翻译都是彭老师，有幸阅读这本书，也让我看到了图画书更广阔的天地。我每晚都会给小女儿讲故事，纸质版的故事书小女儿一定要看着图画讲，而且在讲故事中女儿会紧跟图画，不时地发问，提出自己的发现或者有疑惑的地方。关灯后女儿还要求听“阅芽计划”里的故事，印象最深的是那本《憋不住，憋不住，快要憋不住的》这个故事一连听了好多遍 每次都笑得乐不可支，而且它还会模仿里面的声音，这就是图画书带来的乐趣，好听，好玩。
图画书的封面和封底（打卡第二天）
今天要介绍一本《肚子里的火车站》，从题目我们就会猜想：肚子里怎么会装下一个火车站呢？带着疑问看封面：呀，真有火车站，有铁路，有火车在运送食物，绿色小精灵在忙碌的分割草莓，谁会把草莓这么大个吃进肚子里呢？不会消化不良吧！蓝色的小火车会把分割好的食物运到哪里去呢……，一系列的疑问涌上心头。再来看封底：封底的文字讲述了这个故事的梗概，也提出了疑问，带着疑问我们去走进故事。封底的小精灵们提着小桶，小桶里装的会是什么呢，从他们的表情可以看出他们很乐意做这件事呢？让我们带着疑问去读《肚子里的火车站》。这本书是我家宝宝喜欢的一本，有时她会在吃饭时说，不要吃的太快，要嚼碎事物，否则小精灵会受伤的，火车走不动了，肚子就会疼的呀，嫣然一个小大人的样子。
《一只小猪和一百只狼》的故事我家宝宝是在阅芽计划里听的，她听这些都是看着封面选择的，听到这个故事时，她开始很担心小猪，但是后面发现了小猪的机智和勇敢，也让小朋友松了一口气。
追赶姜饼小人（打卡第三天）
今天这本《追赶姜饼小人》的故事是有环衬的，而且前环衬和后环衬的内容相同，下面我就说说这本书：这本书讲了一个姜饼小人出烤箱后不愿意被吃掉，所以刚打开烤箱他就毫不犹豫的跳下烤盘，开始了疯狂的逃亡之旅，农夫和他的妻子最开始追他，接着分别遇到小猪，奶牛，小马，他们都加入了追捕行列，想吃掉姜饼小人，在河边姜饼小人为了过河得到了“好心人”的帮助，但是最后却被狐狸吃掉的故事。这个故事的环衬的颜色是和姜饼一个颜色，第二页的环衬上全是煎饼小人的形象，也正好让我们知道了，故事的主人公是一个姜饼小人。
《好饿的小蛇》之前就读过的，故事内容不难，是孩子们喜欢的故事，而且小蛇吃什么他的身体就会呈现什么形状，这是孩子们比较好奇的地方， 后面小蛇吞掉整棵苹果树的场景，孩子肯定会惊异于小蛇的力量。
图文合奏，演绎完整故事（打卡第四天）
先来说说自己平时读图画书的习惯，我首先会快速的读完文字，了解整个故事情况，接着在回过头去看文字与图画之间是如何细致的讲故事的。而我发现小朋友看图画书择完全不一样，他们是先读图，用图画去讲故事，然后读完图，在自己不识字的情况下要求大人给她讲故事，她还会在讲故事中不断的去看图画是否与故事一致。举个例子：这几天我家小朋友让我给她讲小巴掌童话，家里的这个版本每一个故事就一两幅插图 每次他都要去看图片，而且看完图片还会说，原来是这样之类的评价语。
今天分享图画书《大脚丫跳芭蕾》，这本书也还在阅芽计划里面听过的，但是我家小姑娘说幼儿园有这本书，小姑娘们很喜欢这本书，所以我也买回来和她一起读。故事讲的是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩——贝琳达，但是贝琳达有一个大问题，她的脚大，她自己觉得这不是问题，但是参加芭蕾舞选拔的评审委员不这样认为，他们看到贝琳达的大脚就叫停了贝琳达，下定义说这样脚跳不好芭蕾舞。贝琳达最后不跳舞在餐厅当服务员，但她没忘记芭蕾舞。一个乐团来餐厅演出让贝琳达又有了机会跳舞，加之费莱迪先生对贝琳达的鼓励，贝琳达重新燃起芭蕾舞梦，她自由自在的舞蹈引来了更多人的关注，连大都会芭蕾舞团的指挥也来了，贝琳达的舞蹈让他大受感动，他邀请贝琳达去大都会剧院演出，她精湛的舞蹈让人们忘记了她的大脚。整个故事里我觉得文字不足以表现贝琳达脚的状态，以及贝琳达跳舞的状态，这些在图画中却表达的较充分，图画和文字的完美结合，才让这个故事深入人心——大脚不足以阻挡追梦的脚步，精湛的舞蹈，执着的追求更打动人心。
亲爱的小鱼（打卡第五天）
今天来读读《亲爱的小鱼》，这本绘本的封面和封底构成一整幅图，在蔚蓝色的海天相接处，一只猫在深情亲吻小鱼，蔚蓝色是安抚色，整个画面清新，充满了温情。儿歌中我们知道了小猫爱吃鱼，但是这本绘本的却告诉我们猫和鱼是好朋友，猫喂养着鱼，当鱼长大后他放鱼回归大海，获得自由，猫始终想念着鱼，鱼儿也想念着猫，他鱼儿捡回了猫的帽子，也回到了猫的身边，他们是一对形影不离的好朋友。整本绘本文字很少，讲述猫与鱼的友情的故事，要从每一幅图中去感知，特别是当鱼儿离开后猫儿想念鱼儿的那几幅，画面相似，但是我们会发现情感再加深，所以猫才会扔出自己唯一的帽子，希望鱼儿会带回来，这里正是他们心灵的相通：“如果你懂我，那么你会带回我唯一的帽子，我知道你懂我，所以你会回来的”。
打卡第六天
《莎莉，离水远一点》这本绘本给父母看的，从绘本中看亲子关系，其实现实中的好多亲子关系就像绘本中一样，你认为的好对孩子来说不一定是适合的。在这个绘本里，主体部分是父母在海边的状态和莎莉心里想的状态做对比，我们看到了父母对孩子的各种唠叨，各种担忧，各种管制，而莎莉自始至终没有一句话，她在心里想着自己要去独自航海，像海盗一样发现宝藏，经历冒险之旅。这就是孩子内心在反抗父母的各种干预。再来说说生活中的我们：带孩子出去玩的时候会担心这个那个，不停的说注意这个注意那个，孩子美好的心情就这样被破坏了；已经上学的孩子父母还会说，这出去一趟，回家要写一篇游记哦，孩子出去玩的心情没了。今早，我家爸爸一早起来就说要制定计划，不能每天都玩，说了一大堆，我家大的就开始反击爸爸了，美好的一天在唠叨中开始。其实有时候说的多不如父母给孩子一个好榜样，孩子需要的是陪伴成长，不是站在一旁指手画脚的指责。
翻页的动力（打卡第七天）
是什么推动我翻页呢？乍看这个，我会说一定是故事情节。但是如果对于不识字的小朋友来说呢，可能就不不一样了，她会说里面的人物结局促使她翻页；也会是精美的图画，图画要告诉她一个怎样的故事等等。可以分享的图画书有许多，今天来分享我家小姑娘喜欢的《7个小野人和小猪——新成员》，这个故事是德国伊利斯·维韦尔著绘，尹倩翻译的。故事讲的是一只小猪在一个夜晚，溜进了村庄边的一幢房子里，他打开灯，穿过门厅，套上衣架上的睡衣，然后爬上起居室的一个大沙发进入了梦乡。（此刻，你有没有觉得这是一只大胆的小猪，偷偷进入别人家，居然这么的悠闲，更何况这还是野人的家。作者没有接着讲发生了什么，而是交代了这幢房子的情况和七个野人的情况：房子鼾声大作，连墙壁都在颤抖，七个浑身长毛、面目狰狞、贪吃无度的野人。）
第二天一早，野人们吃早饭时，小猪却大喊：我饿了，我要吃早东西。这是时野人们才注意到小猪 这只小猪根本不认识他们，所以块头最大的野人抓起小猪，打量了一番后打算吃了他，块头第二大的也要一起分享，小猪却一点不怕，他夸赞到“你的牙齿真锋利”大块头心里别提有多开心了，接着又问你有几颗牙齿，这一问让野人一家开始了数牙齿的一天，大家忙到深夜都睡了。（此刻我们会想：小猪快逃啊，不要等啥呢，可是我们的小猪在沙发上又睡了。）
第三天一早，小猪骑在吊灯上荡秋千玩，野人生气了，准备吃小猪，伸出手时，小猪由衷的赞叹道：.你的爪子真大，真是挠痒痒的好工具。大块头苦于挠不到后背，所以挠痒痒的工程有持续了一天，最终累的倒头就睡了。第四天，小猪一早占领了厕所，大块头一家在门口等的苦不堪言，小猪在里面享受着软软的，暖暖的马桶毛绒垫圈，好久好久。出来时，大块头气坏了，又说要吃小猪，小猪却摸了摸大块头的鼻子说：你的鼻子可真软啊，那么软还暖暖的，我真是太爱你的鼻子啦。这样的夸赞大块头心里像蜜一样。接下来一家人开始了摸鼻子的工程。第五天早晨小猪闹得鸡飞蛋打，大块头也没有吃他的念头，因为他心里还滴着蜜呢！第六天一早，传来敲门声，门口站着一只大怪物，大怪物恶狠狠的说：我饿了，我要吃了你！大块头吓坏了，小猪给了大块头灵感，大块头像小猪一样说：你的爪子可真大，真是挠痒痒的好工具。小野人一家帮着大怪物挠痒痒，还给他好吃的东西。这天夜里，小猪依然留在这里，他们一起睡着了 ，大怪物睡在花园里。明早大怪物还会在这里吗？（故事到此结束了）
你是否被小猪的勇气和机智折服呢，这个故事促使我翻页的是故事情节，以及小猪这个人物结局。当一次次担心时，小猪都机智的化险为夷，让我们一次次笑了。
不要和青蛙跳绳（打卡第八天）
今天读了《不要和青蛙跳绳》，发现这个绘本应该让更多的父母去读，在读中我们会理解孩子更多，同时也会发现孩子的可爱，对父母的爱。绘本里的小男孩壳壳由于妈妈扔了爷爷留给壳壳的跳棋，心里难过愤怒 所以说了讨厌妈妈的话，跳绳来发泄情绪。结果动物们挣着要壳壳妈妈当它们的妈妈，但是壳壳却不愿意，这里我们看到了壳壳已经后悔了，说了伤妈妈的话，同时在这个过程中妈妈也知道了壳壳生气的原因，捡回跳棋，弥补自己的过错。在动物朋友的参与下，我们发现了孩子与父母之间的情感修复。因为有爱，所以壳壳与妈妈最终和解。这个绘本故事也带给我一些思考：生活中我们不能凭着自己的主观臆断去做事，要与孩子平等的对话。
捣蛋学校（打卡第九天）
说到读过的故事书，我最不能理解的就是这本《捣蛋学校》，这本是和《犟龟》《光屁股的大犀牛》《出走的绒布熊》等八本绘本一起买回家的，米切尔·恩德的作品总是会让人看到作品背后的思想，犟龟的坚持不懈，大犀牛的傲慢自以为是，绒布熊对于活着意义的追寻，都让我看到了绘本故事带给我们的价值和意义。但是唯独这本《捣蛋学校》，读了好多次 ，还是不能准确理解。捣蛋学校里的孩子做的全是有悖于常理的事：学生来这里要看谁最邋遢，谁最胡闹，谁最惹人讨厌等等，学期末还要严格的考试，测验他们在野蛮，争吵，辩论，搞破坏，说粗话，肆意妄为等等行为，最终获得“捣蛋鬼”的称号。我试着想了一下：作者是不是在批判学校教育扼杀了孩子的天性，他在试图呼唤孩子的本性，让孩子过的自由自在，充满活力呢？
神秘《书中书》（打卡第十天）
《 书中书》的封面是一份礼物撕开了一角，露出了女孩的头，翻开书，被层层叠叠的画面吸引，让人对这个神秘的故事充满期待，在层层叠叠的层次间有着怎样的故事呢，这个小姑娘是谁呢？继续翻，下一页的内容更像一间密室，由大到小延伸向更深处。继续看下去，有人在呼救，是谁在呼救呢？是小姑娘吗，还是另有其人，这是一个有些悬疑的故事。进入绘本的内容后，我们会发现一个小姑娘再打开这份礼物，而书中的姑娘居然和打开书的姑娘一模一样，作者吊足了读者的胃口，一个小姑娘在读读有关自己的绘本，她会走进充满谜一样的书， 书中的内容让小姑娘和读者一样充满了疑惑，想尝试不同的方式走进去，发现其中的秘密。再往下读，我们发现呼救的人是画绘本的伯伯，绘本家把自己困在了绘本世界，重复着同样的内容 越陷越深，小姑娘发现了秘密，她带着绘本家打破常规，绘出自己喜欢的猫咪，最终带绘本家走出了这本书。《书中书》鼓励孩子去探索，找出书中的秘密，探索不一样的的读书体验。
小黑鱼（打卡第十一天）
我今天想推荐《小黑鱼》，这是美国李欧·李奥尼的文图，彭懿译的作品。《小黑鱼》这本绘本文字很简短，但故事内容却很丰富，一条与众不同的小黑鱼躲过了金枪鱼的吞没，独自在大海深处逃亡，它害怕而孤独，因为兄弟姐妹没都被金枪鱼吞了，它逃过一劫。在大海深处逃亡，他看到了不一样的世界，各种形态的生命：彩虹果冻样的水母，水下行走机器样的大龙虾，一根看不见的线牵着的怪鱼，长在糖果般的礁石上的森林样的海草，连自己尾巴不知道多长的海鳗，粉红色棕榈树般风中起舞的海葵。最后它遇到了和自己一样的小红鱼，但是这些小红鱼躲在礁石和海草里 它们怕被大鱼吃掉，小黑鱼想了一个办法：它们可以游在一起，变成海里最大的鱼，这样就没有可以免于被大鱼吃掉。小黑鱼带着它们紧紧的游在一起像一条大鱼，它们一起吓走了大鱼。从这个故事里，我们看到了小黑鱼的勇敢和智慧，因为见过更多神奇的生命，它们都在努力的活出自己最美的姿态，所以小黑鱼知道它们也可以自由的徜徉在大海中 ，只要团结在一起，一定会战胜强大的鱼，最终成功了。生命的努力会带来奇迹。