慈心第五天

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又讲了一次窑洞的故事，这次是三D班。 进班后，雅文老师让孩子们围圈坐好，在她身边，留好了一把椅子，她示意我过去。没想到落座后，她立即开始了~

哇~立刻紧张了！说了几句后就出汗了！慢一点慢一点，三五分钟后，好多了~孩子们的问题好多啊~窑洞里的电线怎么走啊~你们那里的小孩玩什么游戏啊~窑洞的门和门锁是什么样的~窑洞的大炕能住几个人啊~窑洞能住多少年啊~收入是什么啊~

透过这些问题，我突然明白了~三年级的建筑板块里，孩子们似乎更关心住在某种建筑里的人的生活~除了了解地域特征造就了某种建筑风格，人类安定下来之后的生活细节也很重要。

——我这算不算备课？算！之前我曾教条的以为，建筑就是带孩子经历一个建微型房子的过程，可是现在我懂了，重点不在“建筑”上，重点是“人”。

收获很大。

分享完之后，我又回到了三A班。庆生会刚结束，孩子们正在轮流欣赏生日蜡烛。等待的时间里，淑娟老师拿出小卡片，做乘法表口算练习。

接下来，重述故事，主课本工作，最后以老师口述故事结束。

自习课上继续完成母亲节的卡片。淑娟老师日常工作中的一个细节提点到了我——在每一个孩子写字的机会里，她都会提醒孩子拿来给老师看，是否有错字，是否有不通顺的语句。 语感的积累训练是在日常生活中的点点滴滴里去完成的。

下午手工课，九十分钟。对于手工老师，我印象深刻，她有清晰的引导和要求，言语中透露出“必须这样做”的坚定。因此，她的课堂很“柔顺”。（抱歉，实在找不到词形容那种氛围了）孩子们的工作进展不同，我看到有用棒针的，有五六个孩子利用春假钩好了竖笛袋，于是他们开始练习长针，其他没有钩完的同学继续原来的工作。

手工老师也有一个小本本，会把完成工作同学的学号写在上面——每一个孩子的进度都很清楚了。

慈心老师在工作细节上是非常值得我学习的！我很钦佩！

孩子们跟我亲近了不少，日语课上，他们领纸画图的时候，不忘给我要了一张，我画了一个蘑菇，有人赞叹：好会画图！听得我心里美滋滋的~

有些同学在我的笔记本上写下了他们的名字，我们约定了要有书信往来。

好的，可爱的孩子们！明天我会记得向淑娟老师要地址的！

爱你们~