生活的精彩源于细微，微写作就是让学生记录生活与学习中的细微点滴。学生通过微写作可以积累素材，点燃写作兴趣，激发学习语文的热情，在不知不觉中提升写作水平。进行微写作的方式有很多，学生可以记录身边的故事，记录成长的脚印；记录心灵的感悟，感受内心的蜕变；阅读经典名著，及时撰写读后感；用文字与亲友交流，提升语言表达能力；在网络上发表创作，展现自己风采，与时俱进。感悟生活之美，将生活变成文字，学生也在这一过程中不断成长，不断提升。
语文的世界何其精彩，语文的学习该是一场人生的成长之旅，欣赏别人的美，拓宽自己的视界，感悟别人的经历，丰富自己的阅历，成长中，走走停停，我们该用什么记录成长的印记呢？那便是微写作，它像一张张照片，留下珍贵的记忆，记录成长之路，点燃写作兴趣。
一、中学生写作现状
中学阶段，分数是学生的紧箍咒，而作文是语文试卷上的重头戏，俗话说，得作文者得语文。大多数学生的写作目的越来越单一——得高分。随之而来的写作套路，素材大全，万能模板，美词锦句都成了学生写作得分的法宝。教与学中渐渐偏离了写作的重心，应试作文与学生的写作能力，感悟能力，思想价值观，学生的主体性渐行渐远。不少作文乍一看繁花似锦，再细细咀嚼，“假、大、空”浮出水面。为了写作而写作，让学生失去了自我，更失去了学习语文的快乐,失去了写作的快乐。
大多数学生会写作文，却写不出好作文，谙熟写作的套路，却写不出打动读者的作文。写作看起来容易，写起来难，大多数学生渐渐进入写作文容易得高分难的窘状。
二、微写作的定义和意义
微写作又称微作文，顾名思义就是微小的作文，字数在300字以内，表达方式不限，可以是局部放大，也可以是缩写。王荣生教授是这样定义微写作的，这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强，有操作性的微型写作”。
微写作可以提升学生的写作能力，让学生随时记录身边的小事件，记录心中瞬间的涟漪，记录眼睛所能发现的美，从感知世界，感知生活，来感悟语文。文字的世界简单而又绚丽多彩，简单的生活琐事经过学生内心感悟的加工，再用文字展现出来，学生就会收获独特的感受与成长。经过长时间的锻炼，点燃学生写作的兴趣，等到写随笔已经成为学生的一种习惯，再谈写作时，任何一个话题，任何一个场景不再是一个分数的航标，而是打开学生内心世界的一扇大门。
三、如何进行微写作
（一）记录身边的事
世界上没有两片完全相同的树叶，学生亦是。每个学生都是独一无二的个体，对待同一件事，不同的人会有不同的看法和感受。微写作该从记录身边的事开始，可以是发生在家里的事，也可以是发生在教室里的事，也可是行走在大街上的所见所闻。无论是事件的起因，经过，还是结果，哪个环节能引起内心的触动，就记录哪个瞬间，再加上自己的感悟，这便是学生成长的小小足迹。
天色阴沉，早读课上大家背书的声音越来越小，瞌睡的气息在班里弥漫，有读课文跑音的，有自觉站起的，还有让同桌掐胳膊的。看着同学们与瞌睡做斗争形式多样，我正想做点什么，突然，一道金光刺进窗户，是阳光冲破了乌云。“同学们，给你们十分钟的时间，去窗边看外面的景色，你看到了什么，感受到了什么，想到了什么，不要说，写下来，内容不限，字数不限。”同学们蜂拥至窗边，个别同学不由得发出了惊叹声。十分钟后，写完的同学纷纷举手展示，微小的片段中美词锦句层出不穷，有描写清晨街景的，有着眼于阳光乌云的，有立意于坚强的，这次微写作的展示结果出乎我的意料，无论写作基础如何，大多数同学写作水平都有提高。此次课堂上即兴微写作大大提升了同学们写作的水平与兴趣，同学们在开心快乐中写出了精彩片段，与平时的作文课大相径庭。
学生在刚开始写作时也许内容干瘪，只有轮廓，但是可以在写完之后再修改删减，尽力做到我笔写我心。久而久之，学生写作的思路和感悟会越来越清晰，内容也越来越丰富。片段的精彩描写能提升学生的文采，从而对整篇作文的写作也会大有裨益。
（二） 记录心灵感悟
客观的世界是有限的，而内心的主观世界则是无限的，这内心的主观世界正是每个人人生的主宰。同样，在学生的成长中，心理成长更为重要。
语文课堂上，老师情感态度价值观的教学渗透，思想道德课上老师的专业讲授，学习和生活中每一次战胜困难，克服挫折，收获成功，与亲友相处时的冷暖变化，思想点点滴滴的成长，就慢慢构建了学生的人生观，价值观。心理的感受与变化是微妙的，运用微写作，记录这些点点滴滴，既锻炼了学生的感悟反思能力，也提升了学生的语言、情感表达能力。
（三） 记录读后感
书是知识的海洋，徜徉其中，我们可以学习各类渊博的知识。学生在阅读时，不仅要汲取知识，还要融会贯通，学以致用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为其智力生活中指路的星”
学生在读书时，该养成及时写读后感的好习惯。古今中外的经典名著，都是在文学领域中具有典范性，权威性，经过历史选择出来的最有价值的传世之作，值得我们效仿，使我们信服。学生在阅读经典名著时，不仅能获取知识信息，也是一个人的精神成长的起点。学生读书时专心致志，边读边感悟，当读到精彩片段时可勾勾画画；当内心有感悟时，可以抓住瞬间的灵感，及时在旁边写读后感；读完整本书后，可以再根据具体内容或者其中的某一方面撰写读后感。所记录的这些细微的感悟不必完整，也不必华丽，只要能真实的反应学生的内心，能够让学生有所收获，就足矣。 （四） 记录与师亲友的交流
老师，亲人，朋友，在每人学生的生活中都扮演着重要的角色，这些角色构建了学生的整个世界。运用微写作记录与这些角色的交流内容，便形成了学生成长的足迹，在交流中自然而然地提升表达能力与写作水平。
学生在成长中，思想或做法或多或少会与家长、老师产生分歧，当普通的沟通交流不能凑效时，可以采用简短的书信或者时下流行的微信、QQ等工具进行交流。说话可以随心所欲，不讲求逻辑，但是当心里话变成文字时，学生就会注重字斟句酌，方式方法，思维逻辑。这种方式，既可以让孩子与亲友间敞开心扉，又能锻炼学生的语言文字组织和表达能力。
看了龙应台的《亲爱的安德烈》我深受启发，我为什么不能用文字与学生交流呢？在批改作文和小练笔时，我不仅给学生批改作文，还试着通过他们的作文了解他们的内心，并写一些鼓励的话语或心灵鸡汤式的文字。渐渐的，一些学生开始喜欢写作文，还有一些同学喜欢写一些自己的感受，与我对话。小G是一位成绩较差，性格内向的学生，得知他是孤儿，我时常把他叫来办公室聊天，但他一直很拘谨，后来我专门准备了一个小本，和他用文字交流，我写完后放在他的书桌里，他写完后放在我的办工桌上。起先，他写的内容很少，语句不通顺，结构没有条理，前言不搭后语，后来我们写的内容越来越多，他的写作水平也提高了，到了期末，语文成绩从未及格的他竟然及格了。也许是因为师生间的距离近了，他开始走进语文的学习，也许是因为小本上的写作交流，让他开始对语文写作产生兴趣。 （五） 网上写作与展示
随着科技的日益进步，手机已经成了每个人的生活必备工具，学生们会在QQ、微信、微博等地方发表自己的看法，评论别人的看法。他们表达交流的过程正是微写作的体现，灵活自由，随意发挥，给学生提供了更广阔的写作、展示空间，深受学生的普遍欢迎。
学生适时恰当地运用手机，可以搜索知识，欣赏美文，还可以在相关平台上发表自己的小小感悟，在与网友的交流和评论中不断提升自我，表现自我。学生在劳逸结合的同时大大提升了对世界的认知能力和写作的兴趣。
教学中，教师时常鼓励学生阅读经典名著，而很多学生却会对时下流行的各类网络小说爱不释手，稍有写作功底的学生，甚至开始依葫芦画瓢，自己创作并发表。网络小说内容丰富多样，情节曲折引人入胜，虽然与我们课堂上的作文大相径庭，但是写作的过程中，精心构思，巧妙设置，字斟句酌，正是提升写作能力的过程。假期里，我时常会收到学生发来的网址，打开竟是他们发表的作品，赞叹鼓励之后，我一定会精心评论，并转发至我的社交圈增加他的人气，鼓舞他继续写作的士气。 （六）适时展示与鼓励，提升写作兴趣。
每个人都是社会中的个体，都渴望得到别人的认可。学生的勇气和自信是被鼓励出来的，表扬是学生生命中的阳光，对于一个学生来说，被表扬，意味事情作对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增强。作文教学中，在班里朗读优秀作文是不言而喻的表扬，我不仅让优秀生朗读他们的作文，还让有进步的学生朗读他们的作文，并谈谈自己的进步之处，让学生在展示自己作文的同时提升自信，提升自豪感，也提升学习语文的兴趣。
每位学生身上都有他的闪光点，每个学生的作文里也都有精彩之处，作文展示课上，我会让每位学生找出自己写的最好的片段，向全班同学展示。站起来朗读的同学个个精神饱满，也许他并不是班里写作最好的，但是他所展示的是他作文里最好的部分，所以他自信满满。而其他同学，听到都是每个同学作文里最为精彩的部分，自然也会受益匪浅，也能提升写作水平。
微生活充分利用了人们碎片化的时间与精力，而微写作通过瞬时兴起的写作记录了学生生活中的细微点滴，这些点滴也反应了学生的真实生活，真实思想，也只有表达真情实感的文章，才是最能打动人的文章，才是最美的文章。
微写作，是语文世界的微缩，是学生写作能力、情感表达能力、语言组织能力、思维感悟能力的综合体现。微写作可以减轻学生的写作压力，帮助学生积累素材，提升写作水平，激发学生的学习语文的兴趣。在语文的教学中，我们该让微写作走进课堂，同时，我们语文教师还要不断的去探索挖掘语文写作的教学方法