《不要随便发脾气》
【奥】艾迪特·史莱博·维克/文
【德】卡罗拉·霍兰德
翻译/张清泉
这是一本情绪管理类绘本 故事大概是这样：库特无法将玩具消防车重新组装好，于是大发脾气：踢开玩具，红着脸大喊大叫，朝着猫咪大花扔东西，结果库特的气消了，可是大花却再也不想理他了……
我记录了跟女儿一起读书的全过程，欢迎留言说说你的看法。
1、这本书是谁选的？
这本书是我选的，因为情绪管理类的绘本是近期的主要内容，帮助她理解“生气”这个情绪，和怎么样缓解。
【对话实录1】
妈妈：今晚读什么书？
兰兰：做蛋糕（她指的是《小鸡布莱兹和蛋糕城堡》）
妈妈：好，那再加上这一本《不要随便发脾气》，你可以选先读哪一本。我的建议是先读《不要随便发脾气》，因为这本很快就能读完，就可以多做一会蛋糕啦。但是还是你自己决定吧。
兰兰：好（开心的接受建议，又自己做了决定，心情甚佳）
2、谁来读书？
这本书831个字，她是可以独立阅读的，但是今天她希望我来朗读文字，我也很爽快的答应了。
3、中间有停下来讨论吗？
她一直安静的听着，中间有三次讨论。
【对话实录2】
妈妈：读到这一段：“那时候的你就像个高压锅，如果不把肚子里的怒气释放出来，会感觉就要爆炸了。妈妈说。”读到这里我有一点恍惚，这句话是妈妈说的嘛，还是库特说的，我就停下来想了一下，念叨着“咦，这句话是妈妈说的还是库特说的？”
兰兰：这是妈妈说的，你看，她指着“妈妈说”三个字。（这里证明她跟我是同步的，没有去神游。）
【对话实录3】
读到这里：库特发脾气吓跑了大花（猫），大花晚上还没有回房间。库特躺在床上自言自语“也许猫生气的时间比较长。可是……明天就是我的生日了，真希望大花能尽快原谅我”
兰兰：库特长这么大了怎么还过生日呢？为什么每个小孩都要过生日呢？
妈妈：生日是为了庆祝出生的那一天啊，所以每个人每年都要过生日。（其实我知道她是羡慕库特要过生日了，她也要过生日了，期待了有好几个月了，看到库特要过生日立即引起了共鸣）
我们稍微讨论了一小会过生日的话题，就继续了。绘本很多都是贴近孩子的生活，细节会引起孩子的共鸣，中间会出现讨论的话题完全脱离书本内容，这都是没关系，轻松愉快的跟孩子讨论一会，再把话题拉回来就好。
首先有个轻松的读书氛围，其次才是从书中学到什么知识，千万不可颠倒了次序。
【对话实录4】
故事结尾有一个“想一想”，内容是这样的：生气的时候，妮娜会回到自己的房间，在门外挂上“请勿打扰”的牌子，然后静静地听最喜欢的音乐。
兰兰：这有什么好的（通过她的点评，那我就知道了，她并不喜欢这样做。当然孩子的想法随时在变，我们也要跟得上孩子的变化。在跟她读书的近6年里，我通过跟她读书时的讨论，能了解她很多内心的想法，帮助我们建立亲密的关系，
亲子共读是亲子沟通的最效途径之一。
妈妈：那你呢？生气的时候，你会怎么做呢？
兰兰：我有“不生气手套啊”（那是一副她最喜欢的爱莎手套），她一直叫这幅手套为：不生气手套，说想生气的时候就带上手套，就不生气。
妈妈：那如果你走在马路上，忽然想生气，没有带“不生气手套”，该怎么办呢？
兰兰：那我就去找啊。
妈妈：你看马克生气的时候会念赶走气氛情绪的“咒语”：“巧克力黏黏的，爬起来滑滑的，蜗牛怕怕的……”，这些是书上的。这个咒语挺好的，方便随身携带。
兰兰：（想了想）那我就先去找手套，手套找不到，就念咒语“米妮玛尼哄，米妮玛尼哄”，再拍两下手，我就不生气了。
妈妈：你试试说讲完整的一句话：从我想生气的时候，会……，开始，按我说的她又完整的讲了一遍。
这样让孩子练习讲完整的句式，丰富她的词汇量，提高她的表达能力）。
我们并不能期待孩子读上几本情绪管理的绘本就能完全控制住情绪，因为从生理发展来讲：人控制情绪的能力要在22岁左右才发育好，所以孩子不能控制情绪不是她的能力问题，是儿童发展的正常现象。但是我们可以经常通过绘本带领儿童感知情绪，学习控制情绪的方法。
4、最后复盘一下
我们经常见到孩子们读完一本书，再问问这本书讲了什么呢？不知道！忘了！其实不是忘了，是孩子不知道怎么将感受用语言组织起来，语言是可以通过反复练习就能提升的能力。
【对话实录5】
妈妈：（笑容）这本书有意思，你喜欢吗？
兰兰：喜欢
妈妈：你印象最深刻的是什么？
兰兰：猫
妈妈：哦，那这个故事主要是讲了什么呢？
兰兰：不发脾气
妈妈：哦，那如果你想生气的时候，会怎么办呢？她又重复了一次，比上一次更熟练，我们一起玩了一会她发明的咒语“米妮玛尼哄”，开心的继续下一本书了。
思考比阅读本身更重要，读书不仅仅是读了书，而是读懂书，汲取到营养。只有养成“精细化”阅读的习惯，才可能提高阅读质量，引导孩子走进语言运用的大门。孩子的语言表达受限于周围的环境，所以，当孩子不愿意思考的时候，父母不妨在陪伴孩子阅读的过程中，以口头复盘或者读书笔记的引导孩子去想一想，回顾书中的内容，日积月累，孩子的思维最终也能露积成海。