六年级语文下册第十六课表里的生物

多音字

曲qǔ (歌曲)(戏曲)   qū(弯曲)(是非曲直)

钉 dīnɡ(钉子)(斩钉截铁)   dìnɡ(钉扣子)(板上钉钉)

弹tán(弹性)(弹琴)   dàn(子弹)(弹药)

答:dā(答应)(答理)   dá(答案)(答谢)

更gèng(更好)(更快)   gēng(更改)(更新)

蒙ménɡ(蒙蔽)(启蒙)   mēnɡ(发蒙)(蒙头转向)   měnɡ(蒙古族)

近义词

洪亮—嘹亮   和谐—融洽   单调—单一   请求—恳求   愉快—欢快   猜测—猜想   增加—增添   呈现—展现   保护—维护   丑恶—丑陋   恐怖—恐惧  

反义词

坚硬—柔软   单调—丰富   美丽—丑陋   保护—破坏   答应—拒绝   丑恶—美好

洪亮—沙哑   拒绝—接受   入神—分心(走神)   清脆—沉闷   柔和—生硬   

词语解释

【和谐】多义词)①这幅画的颜色搭配得很和谐。("和谐"指配合得适当。)②小明拥有一个和谐的家。("和谐"指和睦协调。)

【清脆】(多义词)①可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音∶嘀嗒(dā),嘀嗒………("清脆"形容<声音>清楚悦耳。)②这道凉拌木耳清脆可口。("清脆"形容<食物>脆而清香。)

【柔和】(多义词)①这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。("柔和"形容温和而不强烈。)②这幅画线条柔和。("柔和"形容柔软、软和。)

【单调】简单、重复而没有变化。运用∶这个故事的情节太单调了。

【神秘】使人摸不透的;高深莫测的。运用∶随着航天技术的发展,人们逐步揭开了月球的神秘面纱。

【呈现】显出;露出。运用∶春天来了,大地呈现出一片生机勃勃的景象。

【入神】(多义词)①我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。("入神"指对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。)②这个画家的骏马图画得很入神。("入神"形容达到精妙的境地。)

【拒绝】不接受(请求、意见或赠礼等)。运用∶我们没有理由拒绝别人善意的劝告。

【猜测】推测;凭想象估计。运用∶他猜测这件事是小明做的。

课文理解:

1.第17段中"我"为什么感到愉快?

因为它证实了"我"的猜测没有错∶表里面有一个活的生物,活的生物才会发出声音。这表现了"我"弄清缘由之后的满足,也是对"我"的思考和判断的最大的肯定。至于为什么把这么丑恶而恐怖的东西放在这样一个美丽的世界里,下文"我"也为自已做了圆满的解释——它的声音好听,与一般的蝎子不同。

2. 从"我吓 了一跳……表里边有一个活的生物""我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同"这两段心理描写可以看出"我"怎样的性格特征?

"我"的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。"我"的好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。

3. 怎样理解第20段的内容?"

我"逢人便讲父亲表里的生物——在"我"看来,这就同"蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里"一样合情合理。把四种不同事物放在一起来写,是为了体现"我"当时的天真、幼稚。

4.“我”是一个怎样的孩子?从哪些地方可以万出来?

“我”是一个天熟可爱、蓝于

观察、多思考、有强烈的好奇心和求知欲、笛有探索精神的孩子。

从“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、鸣、电唱钟声、瑟声。得出“凡能发出声音的。那是活的生物”这一结论。可以吞出“我”普于观察。受思考;从“我”好奇父来的表的声意。一心想要父来的花,可以出“我有强烈的好奇心和求知欲:从“我”连续向父来发问可以还出“我”求知欲强,时有探索精种;从“我”相值父来说他的里“有一个小蝎子”的说法,可以打出“我”的天真可吸。

写法借鉴

写法点拨 心理描写

心理描写是对人物在一定的环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。如本文"越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦"写出了"我"对父亲的表很好奇和想动又不敢动的痛苦,这对于一个孩子来说,的确是一种难以排解的情绪。作者在文中运用此类心理描写,细腻地刻画了儿童奇妙、有趣的内心世界,有助于刻画人物的性格特征,突出文章的主题。

我们在平时的写作中若要运用心理描写,可从以下方面入手∶(1)可以直接刻画,交代人物心理,如用"我想……""他感到…."等带标志性的词语表达。(2)可以通过人物的动作、表情等来反映人物的心理。(3)可以通过想象描写来揭示人物心理,如借助幻觉、梦境来表现人物的内心世界。

机构图示:

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