陈茹-中原焦点团队讲师6期坚持分享第1035天20210705

怎么让赞赏奖励管用？（2）

我们一起来通过实验来看看，为什么不恰当的物质奖励会消弱孩子的学习积极性。教育学家德西请一些大学生到实验室做一些有趣的智力难题。

第一阶段，所有大学生在解题时都没有奖励，到第二阶段把大学生分为两组，一组大学生每做对一道题就可以1美元的奖励，另一组大学生仍像原来那样做题没有奖励。接下来的半个小时的实验时间里，你猜哪组会做的更起劲儿呢？嗯，没错，得到钱的那一组 。

但是研究者真正关心的不是这个阶段的结果，他真正关心的是第三个阶段，研究者跟大学生说，“一会儿我们楼上会打印出一个数据表出来，请大家来签字儿，要等20分钟，请大家自由休息”，研究者就是要考察，在自由休息的时间里，哪组大学生会继续做题，你觉得是哪组呢？反而是刚才没有奖励组的大学生，才会在休息时间里去解题 。

这就是著名的“德西效应”，当一个人进行愉快的活动时，给他提供外在奖励，结果反而会减少这项活动对它的内在吸引力，所以内在动机是更加重要的，是让孩子在困难的任务是坚持下来最宝贵的力量，是应该被我们珍视的。我们绝不能在孩子学习时，给他与学习无关的外在奖励 。

说起来容易，但实际生活中，家长却常常犯错误。我也曾经犯过同样的错误。有一次，我家孩子在客厅中间摆着小桌子上专心地看书，这时我要擦地，我就对他说，“你把桌子搬到阳台上去看，阳台上的光线好”，他正看的起劲儿，不肯动，这是我想到一个办法，我说“”你把桌子搬到阳台上去看书，邻居一看，诶，这谁家的孩子呀？怎么这么爱看书呀？”他一听，觉得不错，就搬过去了。你看他的状态就变了，刚才是特别专心地看书，现在没看几眼，就要看看外面有没有人经过，会不会注意到他，现在得到别人赞许的动机，超过了读书本身对他的吸引 。