学习阅读策略，助力小语教学

        2018年10月10日，王芳工作室成员早早来到东区实验礼堂，聆听来自漯河市源江区实验小学的金丽校长带来的讲座。讲座的题目是《小学语文阅读教学策略ABC》。

        先目睹一下金校长的风采，多么亲切！

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　　讲座前两个小视频活跃了现场气氛，更自然引出了本次讲座的主题：策略

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      金校长的讲座从“为什么阅读”“阅读是什么？”“阅读怎么做”三方面入手来传授小学语文阅读策略的法宝。

目前阅读教学中存在什么问题?现状如何呢？

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阅读是什么?只有弄清楚了阅读的内涵、阅读的基本理念、阅读教学的目的，我们才能有纲可循，有据可依。

阅读教学怎样做?金校长从六方面讲授具体做法。

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策略就是我们进行语文教学的法宝，抓手。金校长结合多个教学案例给我们进行了详细解读。

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阅读教学策略（一）：细读词语，探寻文本秘妙。金老师以《＂凤辣子＂初见林黛玉》为例，词语归类导入，沉入词语研读，并要求字体写美观。

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阅读教学策略（二）：细读句子，徜徉在语言之途。抓文本种独特的语言去朗读 ，体会。

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阅读教学策略（三）：细读段落，穿行在多重话语间。金校长以《卖火柴的小女孩》为例，告诉我们阅读教学要学会迁移，读写互动；以《小珊迪》为例，让我们体会如何开掘意蕴 拓宽阅读；以《卖火柴的小女孩》《自己的花是让别人看的》《只砍有记号的树》为例，要求阅读教学要适度拓展，拓深阅读；以《送元二使安西》为例探讨主题整合，学会创造性的阅读，增加学生阅读量，提升阅读素养；又结合《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》《长城》，来抓住文本独特的表达方式和结构特点。

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        简简单单教语文，做到真实、扎实、朴实。

       

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      今天金校长的讲座容量之大，实用之强，从中我们学到了很多实实在在可用的东西。金校长阅历丰富，以自己的教学经验总结出的语文教学策略，以课堂为舞台，以教材为依托，以课外阅读为延伸，语文课上得精彩，上得扎实有效。

      是啊，课堂这个舞台虽小，但要讲得精彩，学生学有所获却很难。我们一定汲取今天金校长讲座的精华，认真学习借鉴，探索出更好的阅读教学策略。与大家共勉。