换个方法督促作业

又是周一了，课前，先查周末作业。特别是贺俊卿，上周的作业没完成，周五想留下他写作业，转头他就溜了，发信息也不回。今天去班里，先得检查他的作业！

结果一查，贺俊卿说忘拿来了。不用说，仍是没完成啊！再看其他人，还有六人没完成作业。我努力劝说自己先别为这几个不爱学习的孩子耽误懂事孩子的上课时间，下课再说。

下课后回到办公室，打开电脑，突然翻到了以前的一篇工作日记。

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                换个方法督促作业

又是周一，不知为啥不升旗。去班里，先检查作业，一查，来了49人，10人没完成作业。不生气是假的，不过,我牢牢地记住了自己读管建刚老师的书时,灵感闪现记下的不生气小点子。

我让没做完作业的同学都站在一边，和做完作业的同学比一比哪边人多，然后尽量平静地问大家：“你们说，我是该为多数同学都完成了作业而喜悦，愉快和大家上课？还是为这少数不完成作业的同学而生气，先批评、惩罚他们？”

做完作业的同学高声回应我：“为我们完成作业高兴！”

此时，没有哪个做完作业的同学愿意幸灾乐祸地看我批评那几个小“懒汉”。想想以前，每次完成作业还要陪着不完成作业的同学挨几句批评，看我的不好的脸色，大家心里应该很烦吧！今早改变做法，不批评，愉快读书背文！不完成作业的，下课算账！

下课后，我把不完成作业的同学叫到一边，问他们：“今天因为有那么多同学做完作业，盼老师高高兴兴地上课，你们免受了惩罚。你们觉得，对那些同学应该感谢吗？”没完成作业的同学都觉得应该感谢他们。我就问他们：“你们觉得怎么感谢他们才好？”他们面面相觑。最后，我建议：“奖励奖励那些完成作业的同学吧。他们免除了你们挨训的机会，你们今天把作业补上，然后每人带四块糖来。十个人共带四十块糖来，分给三十九个同学，让做完作业的同学尝一尝做完作业的甜头。剩下的一块是我的，我也尝尝不生气的甜头，你们感觉怎么样？”没做完作业的同学听了之后笑逐颜开，表示非常愿意。

下午，没完成作业的同学带糖来了。我把糖分给完成作业的每个同学。并且让大家即刻放到嘴里尝一尝，品味做完作业的奖励是不是很甜。没做完作业的同学看着大家吃。大家笑嘻嘻地吃到嘴里，高兴地回应着：“很——甜——”大家都为这个办法而感到高兴。于是我请做完作业的同学监督没做完作业的同学，今天把没完成的作业补上。并且请队长明天早晨认真检查晚上的家庭作业，看看明天谁又想给大家买糖吃。

不知道今天这个方法对没完成作业的同学有没有起到激励或惩戒作用，不知道今天的作业风波能不能给大家创造一次写文章的机会。效果、作业看明天，写作看下周吧。

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这是上一级学生的事了，可是，在这一级学生身上，不完成作业的历史总是重演。我还记得那时我的这一改变督促作业的做法起了不错的效果，而且那时也还在领学生办作文周报，学生因此写的日记周记都有了新内容。可是想想当下，这些好点子怎么就从自己心里消失得无影无踪了呢？

明天检查作业，我盼着学生都能完成作业，如果还有特殊，我或许还可以再试试这个方法，毕竟，也玩也学才是小学生的特点，光正正格格的，学生总会感觉了无生趣的。

于是，盼明天！