张贵栓‖语文主题学习100问（41）

  41、怎样处理好实验与考试的关系？

语文主题学习实验项目，坚持以立德树人为根本任务，遵循语文教育基本规律和学生成长和成才规律，抓住义务教育阶段学生母语学习关键期，围绕提升学生核心素养，深化语文主题学习教学整体改革，指导学生用语文的方式学习语文，让语文教学回归母语教育的原点，促进学生语文能力、语文素养和文化品格、文化素养、文化境界的形成，以语文主题学习实验推动学校语文课程改革。

有些老师，甚至是校长曾经怀疑实验的效果，于是担心地问，此项实验会不会影响考试成绩？问题不可回避，这是大家普遍担心的一个问题。的确，在你没有参与实验之前，是会有顾虑的。此项实验，目前全国共有160个实验区，6000多所项目学校，500多万中小学生参与实验。没有必要担心，这些数字足以证明。

一所学校的教育教学水平，一是看课改，二是看成绩。语文主题学习的特点有三个：围绕主题。围绕教材的单元主题为学生提供了丰富的拓展阅读资源，配合教材使用。大量阅读。坚持少讲多读，九年义务教育阶段，学生的阅读总量超过一千万字。自主学习。教给学生自主学习的方法，让学生自己去享受课堂，给学生足够的文字营养。

语文主题学习实验是一项教育课题，我们之所以提出“以语文的方式改变教育”这一观点，是在改革中加以完善，是为了让我们的教育回归原点，做本真的教育。因为此项实验是“行动研究”，倡导“把我们的行动拿出来研究，把研究的结果付诸于我们的行动。”

因此，语文主题学习实验不仅是为学生提升阅读水平奠基的，而且也是为提高教育质量助力的。

说到教育质量，自然会思考考试的话题。其实，实验与考试并不矛盾。提到考试，必须从一张语文试卷谈起。它虽然是检测学生语文成绩的一部分，但大家却非常认可这一点。说明我们在实验的过程中，必须引起高度重视。

语文试卷大致可以分为三个部分，第一、基础知识部分；第二、阅读理解部分；第三、习作部分。分值比例大致分为4:3:3，低段学生的写话分值会适当低一些。

目前，我们把“单元预习课”、“精读引领课”和“略读实践课”作为基础课型，“组文阅读课”和“自由阅读课”称之为能力课型，也是基于阅读与表达的关系来确立的。

基础课型中，我们强调必须上好“单元预习课”，而许多老师却忽视了作为阅读基础的第一种课型。还有一些教师也不知道“单元预习课”需要完成的任务，目前“单元预习课”成为一个比较薄弱的课型，因此，影响了孩子的考试成绩。

需要强调的是，每个单元的基础课型中，单元预习课必须上好，学生必须完成三项任务，知内容、学字词，读语段。其中，字词功必须抓扎实。教师做到不越位，不缺位。

我们相信：只要抓实基础课型，提升能力课型，完全能够处理好实验与考试的关系。实现“双赢”，即考试成绩好，阅读水平高。