话说评职称

    一年一度的评定职称的决定生死存亡的伟大时刻到来了，真是刀光血影、剑把弓张，凡是想评职称的老师都是开足马力，卯足了劲,准备各种资料,比如荣誉证书、论文、课题证书、继续教育证书等等。

  当老师都在热火朝天的准备评职称的资料时，学校忽然宣布，凡是教学成绩有一次全县倒数一、二、三名的老师没有参评的资格，当老师们听到这个消息时，都义愤填膺，群情激昂，特别是年龄偏大的老师，个个都气得肺都要炸了，当领导的如校长、主任，都不带课，绩效工资也比一般老师高得多，当然不会担心成绩的好坏。制度好像只给一线代课参加统考的老师订的制度，领导不带课照样可以顺理成章的评职称。

每个学校都有年龄偏大的老师，统考成绩出                  现倒数后三名的老师，难道这些老师呕心沥血的干了一辈子，最后落得连一个评职称的资格都没有，这难道不是当老师的悲哀吗？中国教育的悲哀吗？辛辛苦苦干了一辈子还是一个中级职称,自己对自己都无法交待,甚至周围的同事、亲戚都会对你的能力持否定的态度.

  有的老师都工作了三十四年，一直在一线工作，教两个班的物理，他现在五十多岁了，垂垂老矣，心有余而力不足，他一天也兢兢业业，勤勤恳恳，但是他每次统考，教学成绩都不是很理想，可以说是全县倒数一二名，但他年轻时他的教学成绩一直很优秀，可以说在前八年他的教学成绩都很优秀,就是最近几年的成绩不好。

      最后这些老师联名向县上教育局反映了这些情况，局长给这些老师一定的答复，说各个学校的校长对政策的理解有所偏差，说什么评职称倾斜年龄大的老师，说什么评职称倾斜农村教师，说什么评职称倾斜一线老师。

，这些成绩比较差的老师经过一番据理力争，才赢得参评的资格，可是等评职称的战线拉开时，事实不并不是你想象的那么简单，各个学校都给每个参评的老师量化积分，此时就看你的荣誉证书的多少了，你的荣誉越多，你的积分就越高。即使你的工龄长，任职年限时间长，也并不见得你的积分就高，如果你的荣誉这一块积分不够，你还是不能评上职称。

这样就看你有没有能力搞到各种荣誉证书，比如走上层路线给自己弄一个“三八红旗手”、“县级师德先进个人”、“市级模范家庭”等等形态各异的荣誉证书，特别是哪些“特别聪明的老师”会巴结领导，各种荣誉就会悄然无声的落到他们的头上。

只有那些老实、本分的只知道工作，不会钻营的人什么好事都不会和你沾边，可以毫不夸张的说你干了一辈子学校是不会主动给你某项荣誉的。荣誉是争取来的，这样也是对荣誉二字的一种亵渎吧！

比如我们学校的一位英语老师，今年四月分退休了，他一辈子热爱教育事业，但是很讽刺的是他临退休时还是中教一级，拿的是中级中的八级工资，他还患有严重的糖尿病，他临退休时还带一个班的英语课，学校领导也没有见照顾过他，相反那些比他年轻的，早早评上高级的年轻的高级老师早已不带主课了，要么在物理实验室，要么就带几节综合课，绩效工资还发的好高好高，评上高级就可以不带课，就可以随随便便不遵守所谓的条条框框，他们这些高级老师就很自由，真是自由在高处，甚至连高级老师的取暖费，降温费都比一级老师高，真是夏天高级老师热，冬天高级老师冷啊！

评职称何时能把那些老实、本分的老师才能评上啊！