《班主任管理的三个关键点》听后感

最近，听了温州二中方海东老师分享的《班级管理的三个关键点》，方老师是一位有着22年班级管理经验的老班主任。他说班级管理有三个特点:是一个的动态过程，是班主任带领全班学生一起努力寻找适合自己生活环境的过程，班级管理是有计划的。

如何布置班级环境，如何制定班级制度，如何确定班级干部是班级管理的三个关键点。我们的班级管理需要解决三个问题，在哪里做？靠什么做？靠谁来做？ 所以它对应的就是三个关键点：环境，制度，班干部。所以班级管理的思维方式要转变。一种是抓问题学生，进行班级管理，就是在班级中找出问题，以规范为主，越抓问题，问题就会越来越多。另外一种呢，是进行品质引领，以班级活动为载体，以建设为主，看起来不是在解决问题，但问题会越来越少。

如何布置我们的班级环境呢？我们的班级到底想做什么？想要达到什么教育的目的？要让班级的环境布置发挥最大的效能。环境影响人，在班级环境布置当中，要让每一面墙都要会说话。班级环境布置围绕一个核心点。比如以坚为核心品质来布置教室。延伸出坚定（人格品质），坚韧（智力品质），坚持（身体品质），坚毅（艺术品质 ），融合多种品质，达到育人功能。培养学生思维方式变得优秀，设计“出彩整理人”板块，引导学生“我们追求的不仅仅是优秀，更是发光的思维。”让学生对本周学习进行梳理，用思维导图或者表格的方式对知识进行整理，形成知识结构系统化。在小组内选出优秀作品，在版面上展示，这也是一个学生们相互学习，吸取他人思维认知的过程。培养学生合作互助主动性的品质，设计了“有求必应”的板块，“你来求”把不懂的问题贴在版块的上面，“我来应”其他同学把答案写出来，贴在下面。这个版块的设计也适合小学生，我可以拿来试一试。“点赞追光”版块的设计更是别出心裁，通过写纸条的方式赞美一个同学。从这样的活动中让学生不仅看到他人优点，而且也能从他人的赞美中看到自己的优点，学会欣赏自己，欣赏他人。每个同学的照片后面附上说的一句话，成为未来的名人名言，来相互鼓励，相互促进。这些版块的设计，让每一面墙会说话，会互动，从而达到育人目的。

从方老师的语言中，能想象到，孩子们在这样的一个班级中生活学习，劲头足，有自信，眼中有光，心中有希望。方老师说将班主任当成了他自己的生活方式，喜欢看着从简单的团队走向一个积极向上的班集体，并且能从中获得成就感和幸福感。

听了方老师的分享，很受启发。回想我的班级环境布置，思考太少，只是简单的几个版块的组合，主题不鲜明，不突出，让每一面墙会说话，这是今后努力的方向。