天赋、习惯与练习

今天晚上看了大宝的学习报告。脑子里就冒出了这个标题。

学习或者干事情，需要天赋吗？需要。没有天赋就学不好，干不成了吗？不是。

习惯和练习才是硬道理。

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今天周末比较闲一点，我就打开了大宝的学习报告看了一眼。她已经读了620天了，阅读量是66w+，大约一天一千。单词量已经是3799了。是不是很厉害呢？这让我想起了她小时候的事情。

单词量和固定搭配

我摘录一部分之前写的东西吧。

一、写在三年级之前

马上进入三年级，学校将开设更多的课目，孩子们的学习负担会更重，如果没有一个良好的学习习惯，不能很好的管理自己的时间，孩子面临的压力会增大，家长引导不好的话，会给孩子造成负面影响。

在这个暑假，一定要让孩子形成好的习惯，对于现在的孩子来说，学习能力是最好的阶段，一篇课文阅读七遍就能背诵，一个行为重复七天就会形成一种记忆，21天坚持下来就可以形成一种习惯。

不要忽视孩子的习惯养成，它往往代表了孩子的自律能力，表现在孩子的学习力上，将来就表达在孩子的竞争力上。

诸位，孩子是我们最爱的人之一，但我们不能照顾他一辈子，不能帮他去听，帮他去看，更不能在20年后帮他去竞争；我们唯一能做的就是给孩子一个良好的学习习惯，给他提供尽量好的机会，让他拥有竞争的能力，从而更好地去创造机会和财富。

诸位都非常优秀，要么买的学区房，要么买的学位房，小升初改革采取摇号以后对大家是利好，但是也要看到，未来孩子还是要面对中考、高考，不夸张的说有的家长已经做好了孩子到国外学习准备。家长准备好了，孩子呢？如果没有，请跟孩子一起，在这个暑假共同塑造孩子的管理能力。只需要三步：和孩子沟通。和孩子制定计划。帮助孩子完成计划。不是监督，是帮助，家长要参与进来，积极的示范引导。注意一点：一切的基础，要基于与孩子的有效沟通，不要逼迫，不要催促，让孩子主动。人生充满无限可能，永远不要小看孩子。要相信孩子的能力。父母之爱子，则为之计深远。父母不仅要替孩子规划好，也要培养孩子自己的能力。（于二〇二〇年七月一日，与大宝的同学家长们的分享。）

二、关于孩子教育的焦虑

现在的家长对孩子的教育普遍存在焦虑。什么是焦虑？焦虑就是对亲人或自己生命安全、前途命运等的过度担心而产生的一种烦躁情绪。其中含有着急、挂念、忧愁、紧张、恐慌、不安等成分。与焦虑相反的情感形式，是企盼，是人对现实或未来事物的价值特性出现明显利好趋势所产生的情感反映。家长对孩子的教育普遍存在焦虑，这是一个现象，同时也是一个伪命题。因为，通过适当的关注、引导、改善，焦虑可以转变为企盼。怎么做到呢？凡事预则立不预则废。Tina是我的大女儿，再加上那个时候计划生育政策只允许生一个，那个时候也年轻，是个新手爸爸，关于育儿没有什么概念更谈不上什么理念。真是把她当成个金宝贝疙瘩带着，从开始会爬就带着她上亲亲袋鼠的早教，为了加强运动能力就带她上龙格的亲子游泳课，幼儿园上的是省委幼儿园，因为是公立幼儿园很少教文化知识，因为焦虑期间还上了卓跃运动馆，托马斯英语，海励英语……很多吧，后来发现，这些课外班不能说不好，也很系统，但是怎么就没有达到预期的效果呢？后来我就琢磨来，琢磨去，夜不能寐啊。最后从孩子读报纸这个事上得出一个结果来，一是孩子感不感兴趣，二是孩子的学习时间有没有达到。这两个方面直接决定了孩子的学习成果。2016年的时候，我给孩子订了一份阳光少年报，反正挺花的，小孩都比较喜欢，但是她不认识字，每天睡觉前我都给她读一页。后来，她自己能看最后一版的，因为图大字少。再后来送她上学的路上，她老是问店铺的招牌和门头上的字，就告诉她怎么读的，我们也没有太在意。后来到2018年幼儿园毕业，因为幼儿园不教识字这些，暑假突击报了一个学前班，暑假班结束以后，阳光少年报，她能自己读了。然后，小学面试的时候，校长看的书就放在桌子上，她竟然能整段整段的读下来，除了极个别不认识的。彻底把我惊讶到了。后来，我就焦虑她的英语学习情况。因为她们幼儿园班里的同学中班的时候就开始有私教学英语了，我们也给她报了英语班，刚开始是家门口的托马斯，但是教的太简单后来换成了健康路发展大厦的海励英语。因为一周只上一节课，效果不明显，而且在家里几乎不练习，学习的效果就更不行了。后来在领导媳妇的推荐下，让她试了试小i，她还挺感兴趣的，每天都能坚持阅读30分钟以上，因为是人机互动的，机器读一句，她读一句，发音准确率达到70%就可以开始下一句，读了100多天以后，英语水平已经相当于小学三年级五单元了，而且时不时的给我们来一句英语……已经从会听到会读，再到敢说了。孩子的教育不想焦虑，就要把焦虑转化为企盼。教育孩子，就像是在学习英语，输入的多了，必然导致输出。比如，英美国家的小孩，出生的时候谁也没有专门的老师给他讲英语，到两三岁以后他为什么会说了呢？父母就是孩子的老师，天天大量的听，大量的输入，慢慢的他就会了。孩子学英语也是这样，大量的听读以后就是说，就是表达。输入和输出的关系，也提醒我们，对孩子的教育切记不能大喊大叫，不然将来孩子必然也会输出大喊大叫。古人说，种瓜得瓜种豆得豆，大概就是这个道理吧。2017年底，Tina妈临产住院了，她去医院看妈妈，最后还让我给她拍卓跃运动馆的作业视频打卡，小小的她奋力做俯卧撑的样子，乖乖的跟老人一起回家的样子。一直深深的印在我的脑海里，那时候觉得她小，以为她不知道将要面临什么，现在知道了，她只是不慌张而已。这大概就是教育的意义吧，这大概就是习惯和自律的能力吧。关于教育焦虑，我就分享这么多吧。希望大家都不焦虑，一起企盼孩子越来越优秀。凡事预则立不预则废。

（于二〇二〇年七月一日星期三）

三、老大与老二的战争

这个内容，我想了很久，在写与不写之间犹豫了很久。老大与老二的战争，既然是战争，必然旷日持久，不是战斗，有结束的时候，战争一时一事恐怕看不透。按理说，老大老二实力悬殊，本用不着旷日持久，应该分分钟见成效。可是，老大老二的战争竟然可以成为命题，存在即是合理。为什么呢？这恐怕要从一句古训开始讲起：立长不立幼，传嫡不传庶。这是西周时就树立起的宗法制度。大家估计要说，那是封建残余，但是大家有没有想过这里面的科学道理呢？从我们观察到的情况来看，老大往往与世无争，比较愚钝，老二则相反，天生具有竞争性、侵略性，这不是给老二找借口，而是事实，老二们一生下来就有一个老大在家里。与之相对应的是，老大天生就是含着金钥匙出生，要什么有什么。老二呢？全靠争。于此，老二们天生环境和后天锻炼就决定了他们能力强。既然能力强，古人就应该把资源和王位交给老二，可是并没有，为什么呢？古人以德治天下。老大虽然愚钝，但是得到了父母的悉心照料，从不缺什么，所以一直以来都是修德。老二虽然以竞争为生，能力超群，终于因为德课不及格，德不配位，终于失去了继承的权力。大家肯定不服，燕王朱棣，不也一样成为一代明君？宋明以来不乏这样的事例。而且，老二们干的还都可以，而且相当的可圈可点？以上，都是讨论。我要跟大家说的是，老大和老二的战争因为什么而起。在我们家，老大和老二大多数时间是其乐融融的，从来都是老大指使老二去干一些事。而真正促使我写此文的，是老二与老大之间的战争。有时候，有些事是不能琢磨的——我印象中，老大对老二说的最狠的一句话就是：小家伙，你是来跟我抢爸爸妈妈的吗？老二，自从有了自己的自主行动能力以后，就是拽老大的头发，咬老大，打老大，哭着控告老大。作为父母，我们做的是，只要没有人员伤亡，你们的事，你们自己解决。于是，老大因为心软屡屡吃亏，但是局面还在控制中。可是，要是老二登基，恐怕，绝对没有老大的丝毫生路。还好，作为新时代的父母，绝对不会允许老大老二骨肉相残，毕竟咱们家也没有皇位可继承啊。老大老二因为资源的争夺从来没有消停过，虽然老二才两岁，老大八岁了。还好，随着时间的推移，老二老大已经形成了共识，不再刀光火影，不再剑拔弩张。老大用小i读英语的时候，老二在旁边看着听着，老二抢到小i磨耳朵的时候，老大不去打扰。老二可以听着老大的英语配音安静的睡着：A,A,angry A,B,B,busy B……

（于二〇二〇年七月二十日）

回到本文的主题，作为普通人，天赋是不存在的，只有好习惯，只有认真练习，才会有种瓜得瓜种豆得豆。以上是我的一点心得体会，与大家分享，共勉。

其实，还有一点需要补充的，今年上半年还是很忙的，忙到没有时间管孩子，那个时候她正处于三年级下学期，对于她本人也是一个比较艰难的时刻。她妈妈单位也比较忙，没有人管她了。感觉有点放羊了，班主任跟我沟通了好几次，我也跟她谈了两次吧，中间一度把她的班长职务都撤销了，二道杠被没收。真是没有时间监督她了。好在，后来，她自己又控制住了节奏，重新夺回了她的二道杠。这些，现在回想起来，还是习惯的力量。

瞌睡了，先睡了。