学本课堂之我见二————《动物笑谈》第一课时教学设计

      每个单元的自读课文学生要运用在教读课文中获得的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,最终沉淀为阅读能力。

《动物笑谈》是一篇自读课文,适合进行默读和提炼主要内容的训练。我教学第一课时设计如下:

教学目的:

1.默读课文感知文章主要内容

2.理清文章思路。(重点)概括文章中的趣事(难点)

3.初步感悟劳伦兹对动物、自然的热爱。

教学过程:

一、导入

      今天,我们自主学习《动物笑谈》

请同学们默读课文完成下列阅读任务

二、出示阅读任务

1.默读课文(6分钟),圈点勾画词语,并写在小卡上。结合课文内容说说“笑谈”含义。

2.速读课文思考文章写了哪些动物趣事(5分钟)?试概括文章内容。

  三、学生自读课文,完成学习任务。

四、师生交流

结合文章内容说说题目“笑谈”含义。

学生:“笑谈”笑话、有趣的意思。

师:我追问,文章写了哪些动物趣事?是谁写的?

生:水鸭子、大鹦鹉故事。

师:能介绍一下作者吗?

生:作者康拉德.劳伦兹是奥地利动物行为学家、科普作家。

师:试概括文章内容。

教师补充

师:默读课文,在文中分别找出描写水鸭子、大鹦鹉的段落。看作者具体写了什么事?

问题设置主要引导学生划分文章脉络。

很快,学生找到2————9段介绍有关水鸭子的趣事。

10————19段介绍皇冠大鹦鹉的趣事。

我追问文章第一段有什么作用?

总领全文,引起读者阅读兴趣。

文章脉络清晰了。

师:请大家自读课文2——9段看看“我”研究水鸭子有哪些趣事?

学生自读课文,圈点勾画重点句段然后概括。本环节分歧较大,原因是学生没有抓住“趣”字。经过讨论明确:

(1)我学着水母鸭的叫声召唤它们。

(2)我带着鸭子们在草地上又蹲又爬叫着走着。

师:再读10——19段概括文中具体写了有关大鹦鹉的几件趣事

学生概括如下:(1)我在车站学鹦鹉叫声唤可可。(2)可可恶作剧咬掉父亲身上的扣子,还分类摆放。(3)可可把毛线缠到树上。

五、小节课堂

从课文中你看到一位怎样的动物学家?


作业:

再读课文,划出文中精彩语句和段落,进行赏析。

反思:本节课我的问题设计比较简洁,默读课文限定了时间,目的是检测学生的默读效果。整个教学环节比较紧凑。不足处:没有给学生质疑时间。此外没有很好利用课文批注指导学生阅读。

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