06 从专业导向到能力为本4

这个设计有四个特征：开环大学(Open-loopUniversity)、轴翻转(AxisFlip)、自定义学习节奏(Pacededucation)和带着使命学习(PurposeLearning)。

什么意思？

先来说说开环大学，以前，大部分学生都是18岁高中毕业入学，22岁四年本科结束，就完成了闭环，最多再读个研究生，也就毕业了。但是现在，斯坦福打破了入学年龄的限制，从17岁左右的中学生到已经工作的在职人员，甚至退休后的老年人都可以入学。这样一来，学校就变成了一所打破年龄界限的开环大学。

这样的开环大学显然就不能再按照原来的学科院系来划分了，所以斯坦福2025计划最具颠覆性的做法，就是以能力为主轴来组织学习，也就是我说的第二个特征，轴翻转。翻转之前，知识第一，翻转之后，走向了能力为本。而这种能力包含了知识、技能、方法和素养。因为它现在还只是设计蓝图，所以计划到2024年，才会实现淡化专业录取，用科学分析、定量推理、社会调查、道德伦理、沟通有效性、技术素养等10大能力中心来重构大学组织，这就是我说的谨慎稳妥的方面。

这样一来，各种年龄的学生就可以在一起按需学习，那么整个学习生涯也必然由他们自定义学习节奏，这就是第三个特征。

也就是说，斯坦福学生的学习过程将不再用大一、大二的方式来划分，而是分调整期、提升期和启动期三个阶段。

学生可以在调整期，去不同的能力中心体验两三个月就能完成的微课程，有的能让他们获得技能证书、有的能让他们清晰职业方向，还有的能帮他们在新领域入门。然后再花一到两年时间，进行更加精深的学术课程学习，这就叫提升期。最后的12~18个月，学生就开始找课题项目、找实习机会，启动自己的内在动力，实现学以致用。

当然，在前面三个特征的基础上，《斯坦福2025计划》特别强调带着使命学习，比如，学习经济学的学生，可以把减少社会不同阶

层的不平等现象作为重要使命；主修政治科学的学生，可以把如何引导公民有效参与政府活动作为使命。

因为斯坦福大学认为，这是全球顶尖大学的共同责任，每一个毕业生应该有能力、有意识、有担当的去创造未来，应对世界可能出现的一系列的经济、政治、社会和技术以及未知领域的挑战。使命感本身不是对职业的描绘，但它却驱动着个人在职业生涯中不断追求卓越。