我有一个最深刻的体会就是学会质疑

李士金大学语文课堂教学改革生态述论 [1]

      ——我有一个最深刻的体会就是学会质疑

      姚雨欣 李士金 张然 梁倩倩 王思强

 摘 要：一、学术批评引入课堂，以批评袁行霈主编《中国文学史》为例，有学术价值；二、课堂教学改革生态实录，保持学生文字原貌，具体形象生动，为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料；三、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观，体现高等教育之本质目的。 

关键词：教学改革 生态 圣贤文化

学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文学史为例

袁编云：“记载秦始皇巡游封禅的刻石铭文也多出自李斯之手， 除《琅邪台》铭文外，都是三句一韵的诗体，质实雄壮，对后世碑铭文有影响。” [2] 袁编为“出新”把石刻文说成是“诗体”，又说其内容“质实雄壮”，阿谀歌颂的石刻文如何“质实”？游编云：统一后，秦始皇巡狩封禅，产生了不少石刻文，其中也有李斯的作品。一般是四言韵语，阿谀歌颂，对后世碑志文有影响。此外秦有《仙真人诗》和"杂赋"，今俱不传。[3]袁编的论述基本上不出游编范围，而语言表达远不如游编准确，乃至出现错误。我在课堂上对学生强调：学生的讨论批评允许出错，学生就是在讨论批评中健康成长的。袁编文学史耗费国家财政大量资金，学生花钱购买阅读，对它的要求就必须严格。

我有一个最深刻的体会就是学会质疑

我记得宽敞的阶梯教室，坐满的同学，我记得同学们跟着老师的思路，认真翻看书本、思考问题的情景。每一次的上课，都能够学到很多不同的东西，这些东西，让我加深了对书中一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他们的心酸。《大学语文》课让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的理论说教。这些是我在别的书本上学不到的。但是，更让我印象深刻的是老师的热情。他是一位留着花白长胡子的老头，平时走在校园里也时常看见他的身影，骑着自行车，总是那么精神。上他的课我有一个最深刻的体会就是学会质疑。他会利用一整节课的时间来让我们找某个单元专题里的错误，我第一次听到时非常震惊！找课本的错误？疯了么？！这是我之前的学习生涯中没有被教过的，他的课打破了我之前书本就是真理的观念。诚然，这是中国教育体制的弊端。事实证明他是对的，一整节课，不断有同学站起来发言纠正课本中的错误。我被深深的震撼了！已经到了学期之末，《大学语文》的课程学习也要随之而结束了，很遗憾，时间总是过的如此之快，但很庆幸，我在这堂课上学到的知识终生受用。（ 081305030 美院1301班 张然）大学语文课使我对语文有了另外一种深刻的理解，并且对如何做人和做人需要的能力有了了解。由于李士金李老师上课的模式与众不同，不拘泥于课本，也不用多媒体器材，而注重老师与学生的互动，极力地促进学生自主思考，让我们自己思考现实。并且时刻提醒我们培养自己的想象能力、思维能力、控制能力、洞察能力、合作能力，还有认识、判断和审美等能力。16周的语文课接近尾声，课堂的轻松与老师的幽默，使大家每节课都兴趣满满。谢谢李老师的大学语文课，您的课堂我将永生难忘。（美院1301邓冰玉081305004）天气渐渐变得寒冷，大学语文也已经到了要结课的时候，回想起这一学期的大学语文课，不禁感慨时光匆匆。大胡子老头李士金老师这学期带领我们畅游中外文学的海洋，沈从文的《边城》清新自然，周国平的《苦难的价值》表述苦难与梦想的关联，刘半农的《一个小农家的暮》带给我们优雅与闲适，《李凭箜篌引》给我们凄凉与哀伤的感受。简要回想大学语文的课堂，人人参与，自由讨论，是以往的课堂中少有的，找出书本文字的语法文字等错误并做出修改，也是以往的课堂中不多见的，带动课堂的氛围，引发学生的思考，是当今课堂值得推广的。（美术学院1301班解小姣）在《大学语文》中，除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外，老师还常说要培养洞察能力等许多方面的能力，这个，我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西，《大学语文》在这个学期以来，学到了很多，懂得很多。在老师的循循善诱下，在这个学期，我爱上了去图书馆，爱上了去看各种文学类的书籍。（美院1301班 姚雨欣 081305028）我们的任课老师李士金老师是一位非常有个性的老师，上课非常幽默，整个课堂的气氛举手投足间就可以被轻易的调动起来，使大家都可以参与到其中。老师的讲课方式很特别，从不照搬书上的内容讲给我们听，旁征博引，融会贯通，让大家对语文的学习更有兴趣。我记得老师讲了不少经典名句，如白居易的《长恨歌》：“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。”戴望舒《雨巷》：“丁香空结雨中愁”，张若虚的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”“江畔何年初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”（美院1301班仲崇华）

 在这样的课堂上真正的理解到“尽信书不如无书”这句话

老师，我想对你说，其实，我早就见到过您，只是不知道您就是李士金罢了。我老在学生餐厅看见您，您穿着朴素，给人一种古者的气息。第一次知道您就是大名鼎鼎的李士金李老师是从同学们那儿听来的，他们都听过您的讲座，说您讲的特别好，这件事成为我学习当中的遗憾。不过，幸运的是我们班有您的课。您上课的方式别开生面，经常采用师生互动的形式来培养同学们的各种能力，比如阅读能力，鉴赏能力，组织能力，创新能力，表达能力…您还经常讲到遗传结构的问题，这种深奥的问题我还是第一次听说，不过我觉得您说的有一定的道理，在您的课堂上感到很轻松，就一个话题说出自己不同的见解，能够培养同学们的各种能力，您还教会我们许多有哲理的话，比如家有三宝：丑妻薄地破皮袄。老师，谢谢您让我们在大学感受到另一种课堂氛围，教会我们各种能力。（美院1301班梁倩倩081305010）首先大学语文的课堂对我来说是独特的。想起初次见到李士金老师还是挺惊讶的。长长的胡须，略微斑白的头发很是独特。我想这课堂应该跟这个老师一样独具一格。他的课堂是新奇的，有意思的。他充分的调动了学生上课的激情。让每个人都参与到课堂当中。每个人都能充分的发挥自己，表达自己。让我印象深刻的是：老师在课堂上让我们找出课文中的错误并提出十种能力。我也是在这样的课堂上真正的理解到“尽信书不如无书”这句话。老师的课堂是独具一格的，与其他老师的课堂照本宣科是不一样的。这样的方式让学生能够离课堂更近一步，也能真正的融入课堂，且对于学习的内容留下深刻的印象。希望老师能够在课堂上一直以这种风趣幽默的方式给同学传授知识。（美院1301班刘银）这学期我们上了李士金老师的语文课，学到了很多的知识，受到很多哲理性的启示，十分的幸运能有这样富有启导性的恩师。老师在课堂上总是给我们互动，教会我们主动，还教了许多学不到的东西，比如：思维能力、想象能力、创造能力等，这些东西对于我们非常重要但是也常常被我们所忽视。对于这些问题的寻找与发现，他常常都是让我们在实践中获得，比如让我们在课本中寻得错误，让我们敢于质疑，敢于找出名人的错误，并告诉我们“古人亦有浪得虚名者”。在李老师的课上，他总是以故事来给我们讲哲理，告诉我们做人、处事、修身等许多道理。教给我们许多的名家至理，让我们知道什么是真正好的，什么才是人生值得尊崇的东西。真是上善若水，水善利万物而不争，而万物莫能与之争。回忆李老师的课堂，让人留恋难舍。我想起了《蒹葭》诗句：“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人……”（王思强081305017）

 结束语：担负起传承圣贤文化之神圣历史使命

封建皇帝对理学的深邃是在朱熹死后才渐渐有所认识的。理宗宝庆三年（1227年）下诏说： 朕观朱熹集注《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，发挥圣贤蕴奥，有补治道。朕方励志讲学，缅怀典刑，深用叹慕。可特赠熹太师，追封信国公。（《道学崇黜》《宋史纪事本末》卷八十） 要注意，理宗的认识仅止于一般的理论层面，要他真正理解理学，还是不可能的。不要说皇帝对理学的尊崇一般止于理论的层面，就是真的比较理解了，一个时代的运行也不是一时两时可以逆转的，何况南宋后期的皇帝实际上已是江河日下、无能为力呢。对理学的重视说明了他们统治的困难和需要，也再一次证明理学的价值是不可磨灭的。[4]

学会质疑

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参考文献： 

[1]致谢：本课堂教学改革得到淮阴师范学院朱汉清、周桂峰、施军、赵宜江、周平、李相银、许芳红、杨颖、陈年高、孙义清、陈华东、赵科印、李建业等各级领导的大力支持和帮助。受到江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助（2015ZSJD010），江苏高校品牌专业建设工程项目资助（PPZY2015C205）。

[2] 袁行霈主编《中国文学史》第一卷，高等教育出版社，2014年5月第三版，第135页。 

[3]游国恩等编《中国文学史》（一），人民文学出版社，1963年版，第120页。 

[4]参见李士金著《理学思想内涵精神分析》，中国文联出版社，2001年版，第295页。