1乐高教育正在风靡世界各地。 从外国到国内，从北上广深，到各个省会城市，到现在的遍地开花，不得不承认乐高教育已经在国内火起来了，为什么乐高教育那么火？阅读这篇文章，也许能帮助到你。
首先我们来说说乐高教育教学和学习方法的基本原理。
乐高教育教学和学习方法的历史根源建立在对学习是如何发生的建构理解上。
教学和学习的建构理解最早由发展心理学家 Jean Piaget 解释和研究,并由麻省理工学院的 Seymour Papert 教授做了进一步发展。
■麻省理工学院印章
（英语：Massachusetts Institute of Technology，缩写为MIT）
这种方法发现人们在学习时,教师的讲解只是一个方面,另一个方面则是引导人们去学习的环境。 这种方法强调学生和学习,并着重于向学生提供资源和学习的机会。
在一系列最新研究的基础上,乐高教育教学和学习方法建立在关于如何提高教学和学习效果的几条指导原则上:
一
当学生积极参与学习时,才能获得最好的学习效果
相关研究成果:
研究表明,动机和参与会影响学习的效果和持久性。
学生需要有兴趣和动力,才能积极参与到学习中。学生的动力需要发自内心,才能不惧困难,自始至终保持学习的主动性,并获得良好的学习效果。这意味着它应该出于个人,而非任何外在压力。学习应该是由个人参与活动的内在愿望与学习兴趣推动的个人努力。
研究表明,发自内心的学习动力有助于提高学生的学习效率、信息处理能力和应用推理能力。
对教学的启示:
通过创造关注以下几个方面的学习机会, 可以培养内在的学习动力
好奇心和相关性:激发学生的好奇心,从个人和发展的角度,使用与他们有关的主题、内容和材料抓住学生的注意力。比如上课联系阶段可以丰富多样性，可以找相关视频，小实验，小魔术等等
*时间:留出足够的吸收和深入思考时间,让学生回过头来审视经验和假设。一般孩子搭建完成后，应该有一段时间可以改进，反思，如果刚搭建完成就下课了，这样就没时间让孩子思考，试验
• 自主性:在学习过程中给予学生自主性,在可控范围内尽量把课堂交给孩子，让他们有机会控制学习过程的某些方面,自主制定学习进度并改变学习环境。帮助孩子构造出他们想象中的世界，而并非孩子在帮我们完成教学任务
自信:让学生相信他们能够成功达成学习目标–及时反馈,比如发放积分卡片，五角星等等，帮助他们看到自己的进步,加深学习体会。提供材料和学习资源,让他们能够评估自己的进步
• 挑战:学生需要接受挑战,才能发挥出最高水平,这意味着所提供的学习活动的要求和难度要与个人的能力相称。这样一来,学生在参与学习的同时,才能避免焦虑或无聊。可以不同孩子设置不同的挑战，尽量不要横向比较，多多纵向比较