普通单元中语文要素的梯度落实

        为什么要把握语文要素的梯度？语文要素的梯度在哪里？如何实现语文要素的梯度落实？李丛梅老师结合两节课例，从三方面谈《普通单元中语文要素的梯度落实》。

一、为什么要把握语文要素的梯度？

        统编教材中的语文训练要素分布在每个单元，训练目标呈现出连续性、层次性、发展性，由易到难，循序渐进，螺旋上升。围绕同一种阅读能力，按学段特点，由浅入深，呈序列编排。

        只有厘清不同于语文要素之间内在关系，明确语文要素在不同年级学段之间的关系，才能明确本学段、本单元的能力训练点，准确把握学情起点，精准定位教学落点，引导学生走向发展远点，真正做到一课一得，得得相连。

二、语文要素的梯度在哪里？

        教材中每个单元的语文要素很清楚。梯度在哪里呢？如何寻找隐藏在教材中的语文要素的梯度呢？李红梅老师介绍了两种方法：

1.梳理单元篇章页，厘清教材编写序列。

    （1）教科书中每一单元的语文要素整理出来；

    （2）围绕同一种阅读能力进行梳理。

2.依托思考练习题，明晰单元教学落点。

        统编教材中的思考练习题形式丰富，是找到语文要素梯度落实的助力系统。

        每一道思考练习题，呈现的是要落实的语文要素，在教学中不能把它们视作简单的问答题。只要认真研读这些思考练习题，就可以明确教学目标和教学内容。

        李丛梅老师还建议老师们备课、上课，关注语文要素的前勾后连，遵循螺旋上升、循序渐进的原则，把语文要素梯度训练一步步进行落实。

三、如何实现语文要素的梯度落实？

        1.坚持单元整体备课；

        2.充分利用学习支架；

        3.开展语文实践活动。

        李老师叮嘱道，千万不要将语文学习简化成“完成练习”、获得答案，应该将思考练习题中语文要素训练点的学习过程作为教学的重点进行实施。 依托思考练习题，创设形式多样的语文活动，引导学生在听说读写思的实践活动中唱响语文学习的主旋律。