晚起画蛾眉
晚起画蛾眉

读书思考进行时（识字教学）

    “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书是最佳最快的活水源头，好书尤甚！

    第二学段的字形复杂了，读音丰富了，字义多变了，且三四年级是学生生字的回生期。
  第二学段识字负有双重任务，既要认识掌握新字，又要复习巩固已学的字。

    读到这里，我愈发觉得自己的课堂太过随意！我想当然地拔高了孩子的学习内容，每日里教学指向阅读策略，各种句式，甚至高深的写作方法，忽略了这些内容得以支撑的底层设施——字词的训练！

    当孩子们大面积的字词出现错误的时候我还伤心难过，我怎么这么倒霉，教了这样一批学生.......

  如今看来，我真是夜郎！

第二学段的识字教学重点是引导学生在具体的语言环境中认识汉字意义的丰富性，并感受汉字表达的意境美、情感美。教学中要关注识字教学，要在达成识字教学目标的同时，切实提升学生阅读理解的深度和广度。

    关注识字，关注要认识的汉字在文中的位置，切实感受作者在这个位置放置这个词语的意境美和情感美。争取“用活一词，激活全文。”切实提升学生识字、阅读 理解的深度和广度！以识字的汉字为切入点激活一篇文章的教学，使阅读教学更加精彩！

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