导图绘制规则中的小学问

    思维导图的绘制规则，苏娟老师在课程上用了很多生动的案例让我们形象生动的理解。一切文字的记录都没有情境记忆生动。思维导图究竟该遵循什么规则，导图说明了一切，哈哈。

    我想讲一讲，导图绘制规则中的一些小学问给我带来的重要启发。

    思维导图最好的展现方法一定是图文结合：这让我终于走出了全文字思维导图的套路。看到老师上课举例全文字思维导图枯燥乏味，不禁汗颜，以前我让学生整理知识点都是全文字。幸亏系统学习涨知识了，不然真是误人子弟啊。

    字，一定要拆成关键字。一字、一词、一概念。我一般喜欢用导图来整理归纳知识，特喜欢用短语作为分支，也许对于记录性或者总结性导图没有太大弊端，但却极不利于发散性思维。这让我第一次知道思维导图的作用不仅仅是归纳记录，更重要的是发散激发。

    线必须是有机线，不能中断，主干牛角状，枝干和主干同色。天知道，我以前一直用层来分，一层一个颜色，所有主干一个色，第二层枝干一个色……这样看起来特别乱，难怪每次我说我表达的很清楚了啊，孩子一脸懵，哈哈。

    色一定要冷暖色相间，这样便于区分。还有很重要的一点是整个结构不超过7个分支，5个层次。

    为什么会记录这些，是因为这些小学问对我来说是“”特殊属性“的知识点。这些知识点让我理解了以前在自己胡乱画图中存在的一个甚至多个问题。感觉每学到一个知识点，就像上了一个台阶，看到了不同的风景。我很喜欢这样的“爬升感”，感觉自己边度娘边瞎琢磨几个月也抵不过这几天的“宇宙小爆发”。

    小学问，高效用，这才是知识的魅力。