>> 每一天马文能很确定地在每个孩子身上找到要赞扬的东西，虽然她赞扬的不过是诸如袜子的颜色、新铅笔、明朗的微笑或者脖后颈洗得很干净这些小事。
>> 她喜欢自己的这个想法——她可以把任何事都变成一次学习经验。
>> 课间活动时，一个小男孩踢了同班同学一脚，他就必须要去查找“kick （踢）”这个词的词源，并向全班汇报他的查找结果。那就是她的教学方法，尽可能收集更多的信息，用名字、事实和轶事轰击孩子们的大脑，这样他们以后就可以为己所用。当然，孩子不会记得所有信息。但接触知识才是最重要的。有些知识需要慢慢地吸收和领会。
>> 童话和寓言能够刺激孩子的读书欲望，而且是教孩子文学分析的最好方式。在童话故事中，总会有冲突和问题存在，有正义力量与邪恶力量的对抗。我教孩子们辨别正面人物和反面人物。
>> 虽然我不贿赂学生，但我坚信奖赏的力量。赞扬——每一天中的每一项任务都要赞扬——是最主要的激励方式。但偶尔，当学生赢得了他们该得的赞扬，再多给一点其他的奖赏也是可以的。
◆ 第六章
>> 每个人都认为，学校是孩子们学习的地方。否则，学校还能干什么呢？人们仍然相信学校的老师和以往的老师一样，全心奉献，牺牲自我。他们不知道的是，这个职业已经发生了很大变化。
>> 教育质量差绝不是公立学校所独有的。错误的教育比比皆是，这是一种快速传播的流行病，影响着从城市到郊区的每一所学校，无论是公立学校、教会学校还是私立学校，无一幸免。曾经只有穷苦人才需要面对的烦恼已经成了所有人的重担。
>> 胜利者从不放弃，放弃者不会胜利！生活中的胜者积极地应对压力。
>> 我爱你们所有人，而且我会继续爱着你们，关怀你们，担心你们。有时，生活中会发生一些事，我们也无能为力。但我们不能让那些事击垮我们。我们会继续竭尽所能，努力上进。如果你停止了学习，如果你不再充实你的大脑，那么我就白教你们这一切了。这样，你们就让我成了一个失败的老师。
>> 我告诉他们，有时我很受伤，总想哭，但这绝不是因为他们做了什么错事。让孩子们知道，这很重要，因为孩子，尤其是小孩子，很容易认为是他们做了什么事，才给大人添了许多麻烦。
>> 我从不认为，教师应该故作完美。如果老师从不展现人类脆弱的一面，那么孩子也会羞于承认他们自己脆弱的一面。不可能有完美的老师，就如不可能有完美的家长一样。
>> 这一学期的最后一天，我拥抱、吻别每一个孩子。我给了他们在暑假期间的阅读书单。“你们是这个世界上最聪明的孩子，”我最后一次提醒他们，“这一点你们绝不能忘记。记住，没有人能够夺走你的知识。只有你自己能决定你这一生成功与否。你们绝不能放弃，要去翱翔。”
◆ 第七章
>> 我用了14年才学会了如何教书育人，因此我不打算放弃。
>> “伟人所取得的高度不是一蹴而就的。”我要利用现有资源努力工作。我只有4名学生，跨度从二年级到四年级。其中一名是我的女儿辛迪。如果我要建一所对其他孩子而言足够好的学校，那么首先它必须是一所对于我自己的孩子足够好的学校。
>> 知道一个孩子之前的情况可能会影响老师对他的期许。每个孩子来到我这里，都是一张白纸。然而，从我和这些孩子以及他们的家长初次见面时的情况看，我还是能够判断出每个孩子都有这样或那样的问题。
>> “我不强迫孩子们做任何事。你成为什么样的人由你自己决定。在这儿，你必须自己决定要做什么，小家伙。你有学习的权利，你也有失败的权利，这都是你自己选择的。”
>> “你们是世界上最好最聪明的孩子，没有什么是你们做不到的。”
>> 没有人能断言你们将来会做什么。只有你自己才能决定你的将来。
>> 不要着急填饱你的肚子。先喂饱你的大脑，然后你就一直都有为你的肚子找到食物的办法了。
>> 箴言告诉我们，智慧的人会学习和进步，能够照顾好自己。然而，愚昧的人会毁灭自己。一个没有远见的人——没有获得知识，没有接受教育——终将灭亡。
>> 孩子们，那就是你们在这里的原因。为了过上好的生活，你们必须接受教育。
>> 她的教学思路是同时让孩子们学习读、写和拼写。
>> 我不会放弃你。我也不会让你放弃你自己。如果你一整天都背靠着墙坐在那儿，那么最终你一生都将依赖别人。你所有被抑制的内在才华也将白白浪费。
>> 他回到他的座位上，在回去的路上故意撞到其他桌子。马文压制住了责备他的冲动，反倒问他有没有伤到自己。加里怎么也想不到老师会问这样的问题。
>> 马文采用的是苏格拉底式教学法，教师使用这种方法提出一系列容易回答的问题，引导学生得出有逻辑的结论。
>> 总有一天，在无数次赞扬和拥抱之后，他的抵触情绪会自动消解。孩子们最终想要的是，一个真实的自己可以被接受，感受到自己是有价值的。一旦他们感觉到自我价值，就会痴迷于学习，而且永远都会求知若渴。
◆ 第八章
>> 教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道如何阅读的孩子什么都做不了。然而，孩子并不能在耳濡目染中学会阅读。要学会阅读，需要学习——艰难且乏味的学习，没有任何捷径可走，需要练习，反复练习，重复和记忆。
>> 那些脏兮兮的孩子或者外表看起来没有吸引力的孩子常常会在教室里被人忽视，这是一个可悲的事实。
>> 多少次，他对我大喊，“我恨你，我不要做什么鬼功课。”我总是回答，“我一直都爱你，即便你像现在这样。”
>> 1975年10月16日，丹尼尔·黑尔·威廉姆斯西区预备学校接收了它的第五名学生埃里卡·麦考伊。
>> 记住，我们在错误的答案上画一个圈，然后把正确的写在上面。我们校正错误，但不能擦掉。如果你把一个错误从纸上擦掉了，也就从你的大脑中擦掉了，你以后还会反复犯同样的错误。
>> 学生通常要花一个月的时间，才能基本完成语音课，才能在课上自如地表达自己的想法。
>> 我并不是对埃里卡失望，而是对我自己很失望，因为我不能和她沟通。
>> 她的变化并非突然发生的。之前的那些星期，她很可能一直在脑子里琢磨该怎么办，观察着自己和其他孩子。她也一直在打量着我，考验我对她的态度，我是否可信，是否能接受她。放眼这一段时间她的一言一行，改变她行为的并不是我的威胁。在埃里卡的内心支撑她做出这一改变的，是她自己决定要安定下来，这个决定取决于我是否会为她经受住所有考验。而我尽了全力。
>> 她一直都是一个有潜力的孩子。每个孩子身上都存在着这样的潜能。老师的挑战就是要把这种潜能引导出来。对于学生来说，没有所谓的定法。只要对某个孩子管用，任何方法都是可行的。
>> 大量研究表明，孩子们会努力达到老师为他们设定的标准。
◆ 第九章