文/如如我慧
在世界范围内，教育界有一个普遍共识：艺术教育是美育的核心，可以开启人的感知、理解、创造的能力，从而培养一个全面发展的人。
美国作为当今世界经济强国，集聚全球创意精英、新兴技术。我们不应忽视，美国早已充分意识到艺术教育对创新的重要性，并且不遗余力地把艺术教育作为每一个美国公民终身教育的内容普及、推广。
一、想象力比知识更重要
著名物理学家爱因斯坦在谈到物理学的研究时，一再强调“想象力比知识更重要”。他认为，艺术使他比从物理学那里获得更多的东西。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。
著名美籍华裔科学家从1980年开始多次回国，倡导科学与艺术相结合，李政道认为：“下个世纪就是这两者汇合的顶峰”。
人的发展是分为两方面的，理性和感性。理性的代表是科学；感性的代表是艺术。科学征服了世界，艺术美化了世界。
二、创造力与美术有什么关系?
我们先了解人的大脑功能脑能，左脑负责语言，文字，逻辑，规则，秩序等等，右脑负责艺术，空间，想象力，跳跃思维等等。艺术的种类包括很多种，比如音乐，美术，戏剧，舞蹈，文学，雕塑，电影等等。
据说创造力强的人，图像思维能力很强，很多超右脑记忆也是必须用到图像记忆功能的。那么绘画也正是创造力产生的最直接的根源。
我们通常是生存在左脑占主导的社会里，左脑的应用比较充分。而右脑开发的却有限，也许因为受“无用”观点的影响。
对右脑的开发训练不够，具体表现是这样的，谢佐齐教授说：“中国的教育非常严谨，培养的学生抽象思维能力比较强，笔试成绩大多非常优秀，但解决实际问题的能力、动手能力和表达能力就比较差了。”所以就会出现中国孩子适应不了留学生活的现象。
在中国古代有四大发明，人们其实是很重视艺术教育的。在周朝，学生要掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书，数。
三、儿童美术教育的作用
它是开发儿童智力及潜能，提高儿童的观察能力、记忆能力、注意力、想象能力、创造能力及表现能力，培养儿童高尚的审美情趣，健全人格的有效途径。
因此，艺术教育对开发智力，提高人的创新思维能力具有极其重要的作用。
四、儿童的想象力
“实际上成人的气质是由儿童期间的审美导致的，童年的审美奠定了人一生的审美倾向和生活品质。”——《捕捉儿童敏感期》
其实每个孩子都有丰富的想象力，大家回忆一下自己童年时代就可以知道了，那个时期，我们的梦想从来没有限制。同时，没有哪一个知名的艺术家，他的父母必须是艺术家。
那为什么后来，我们没有了艺术的感觉，甚至有些人开始讨厌画画?因为我们的兴趣没有被有效的保护起来。我教过的很多学生，都有这个问题，小的时候，家长不让画画。而后来，这一部分被压抑的情感爆发，纷纷开始学画画。
所以，我们有责任保护孩子的绘画天分不受压制。我相信，如果你给孩子一只画笔，他一定会插上想象力的翅膀。
五、儿童绘画与心理、生理息息相关
儿童美术教育，是儿童成长的需求，是作为个体完整教育中重要的组成部分。
简单的说，“画画”这两个字包含着许多必要的体验。怎么说呢？从最早的涂鸦开始，幼儿看似无意识的手臂反复动作，其实是一种肌肉运动，奠定日后的四肢 灵活运作；之后的小肌肉训练影响手指力道，如抓、握、按笔等生活能力； 命名期时，孩子边画边说，为自己所画的形象命名，培养语言能力；再到能画出具体形象时，孩子的绘画能力和视觉、听觉、触觉等知觉相结合协调，接着才能进展 更复杂、细腻、精密的高度技巧，因此幼儿作画的动作，有助于幼儿生理机能的发展，也因此在幼儿时期，成人应适当鼓励孩子尽情的涂鸦。
为什么说孩子爱画画，综合能力得以整体发展？许多家长都认为，学画画仅是学习把基本具体事物画下来、配色，或培养审美观而已。 其实，美术对于增加自信心、发泄孩子过剩的精力、情绪表达、舒缓压力等都有极大帮助，亦具精神安定之效果，对健康也有良性的作用。
六、让孩子从小就接触各种美好事物，以后才知道怎么幸福。
我们人生当中有很多人不知道什么是幸福，我认为很大一部分原因是不知道什么是美好！他们从小体验的是评判，否定，恐吓，怎么会知道美好的感觉是什么样的呢？
艺术是生命的需要，是情感的寄托，是一种无疆的精神生活。一个人如果能在艺术里徜徉，不断发现美好的事物，那么他长大后一定会很容易幸福的。
七、现在国内美术教育的现状中，家长的心态很重要
儿童在绘画中充分展现自我，让孩子在绘画中得到满足。家长与孩子的互动很重要。就像大家愿意为了孩子，与孩子互动一样。
艺术的表达是多元的，艺术创造没有标准统一的答案，统一要不得！所以，儿童作品也就不宜用“像不像”或其它不适宜的语言去评价。画得像不等于画得美，画得细不等于画得精，画得成熟不等于画得有个性，画得规矩干净不等于画得生动有趣。这就要求大人们在评价孩子们的作品时，多一点“心眼儿”，语言以鼓励肯定为主，要重活动过程，重健康情感的培养，因为，儿童原创作品的评判莫过于他们充满寓意和情感至真至纯的流露了。
分数和人格、智慧完全是两回事。
——蒋勋
为什么？因为一个人想要获得一生的幸福，不仅要拥有获得幸福生活条件的素质，还要拥有体验幸福感受的素质。
人生是一个完整的过程，除了生存能力，人还需要有幸福的能力，承受挫折的能力。在我们的现代社会教育里，我们考虑更多的是生存和考试的能力，而没有考虑其他能力。
我们不能在孩子本应该感知幸福和美好的阶段，强迫孩子接受我们的标准。我们不能溺爱，也不能不爱！