且行且思考小记

1、聂校长示范《岳阳楼记》，上课的板块非常清晰。第一步，出示文章的续，师直接给学生强调不认识的字，老师像讲故事一样讲述故事的背景，语言丰富、自然，深入浅出，吸引了学生的注意力也介绍了文章的背景。第二步，处理的是三、四自然段，把写景的部分和心情的部分分开，不需要逐字逐句的去翻译，只需要通过串词、范读让学生明白大致的其中的意思场面即可。中间通过串词让学生明白哪里是写湖面，哪里是写天空的。文段中不仅有景色的描写还有心情的描写。然后进行总结，不同的天气观景时人们的心情是不一样的。普通的人因为外部环境的变化心情就会变化，那古代圣贤的境界和普通人有什么区别呢？“不以物喜不以己悲”“物”指的是外部世界“已”指的是自己的遭遇。通过“古仁人”和“自己”进行对比进行讲解。最后在讲解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”要旁征博引比如艾青“为什么我的心里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”比如苏轼的经历，无论身处在何处，心里永远都装着天下有一颗“要好的心”。再延伸到儒者的胸怀是“惠泽天下”范仲淹的这句话已经成为中国的文化符码，文人的座右铭。

课后的讨论，晨诵课是浪漫课程，应该是以“诵”“讲”为主，长文弄清楚段落的意思，前后文的逻辑关系。上课时要弄清楚整体与细节的关系。老师真正的把文章的内部结构搞清楚背后含义搞清楚，才能清晰的传递给学生。再讲到儒家文化它的一路传承与变化源头在哪里，孔子的生命状态如何，是一个终身学习者，这些都是融会贯通的。范仲淹也是儒家文化的传承者。了解了整体的儒家文化对范仲淹的思想才能更加透彻的理解。

聂校亲自示范晨诵课

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2、珍珍老师在我班试讲了《奇妙的想象》以一首想象的诗图片导入，再回到课文回顾课文中奇特想象的部分。然后回到题目中从每个题目能展开哪些方面的想象？最后回忆《小真的长头发》框架。发现文章中精彩的对话、动作描写。每次在备课的时候都会觉得非常顺畅，但是上课的时候还是会问题很多，这节课主要目标是激发学生的想象力。我们经常都会说“想象力”，但是具体如何定位，“想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。”那么对于每一个题目解析就可以让学生掌握规律。在题目中提炼关键词，在看到关键词之后本来它是什么意义，经过想象之后可以加入什么元素。后面的题目可以让孩子根据题目互相提问，并且展开想象。在后面体会语言的部分要让学生自己有真情实感。可以就一个深讲的题目课堂上写出精彩片段，之后可以自己选择喜欢的题目。

珍珍老师打磨作文课