照顾学生的多样性

      今天听了叶德元老师讲的一个讲座《做一个有情怀的老师》，很是喜欢。

      叶老师是是全国最美教师、全国模范教师，成都市陶

行知研究会专家委员会专家，成都七中育才学校校长助理叶德元。

      期间，叶老师讲述了他在香港工作那年的故事。

        在香港他被安排到类似一教研室之类的地方，但是跟内地不同的是这个部位是给一线教师服务的，一线教师需要学案，这个部位就帮教师写学案，一线教师不会用就要有说明等，在一次的任务中，主任给叶老师说，需要写一份历史导学案，叶老师欣然答应，15分钟搞定。

        主任拿到导学案，高兴的说：“真是中国速度啊！弄到真好，看看这么清晰，一看就一目了然。但是有一个问题，有的学生写不完怎么办？照顾学生的多样性吗？”

      叶老师说：“这不是到在书上吗？”主任说：“可是有的学生翻书也找不到怎么办？”

        “这是教科书，你拿去看吧！”主任说。

        叶老师就一本一本的找到答案，把答案的页码标在了导学案中。仅仅又用力几分钟就搞定了。

  主任拿着导学案说：“这是中国速度啊！这样看看有的学生如果不会，可以去书上找到答案也能填上。可是有一个问题，如果学生不想去书上找答案呢？不想看到那么多字怎么办？照顾学生的多样性吗。”叶老师回去就把答案印在了导学案上。

      当交给主任时，主任说：“可是如果有的学生不愿意抄怎么办，香港有的学生不愿意看到那么多字，怎么办？照顾学生的多样性吗？”说着主任从下面掏出一摞漫画书，给了叶老师。“为了激励学生学习中国历史，我们特意编写了这些漫画书，让学生知道外国人都知道的中国历史，作为中国人更应该学习中国史。把这些书拿去看看。”

    叶老师用了极快的速度把这些漫画书看完了，把考试的知识点，对应的页码也进行了标注。交给了主任。

      主任仍然是欣喜万分，一翻赞叹之后，说：“还有一个问题，如果学生不愿意看漫画！怎么办？照顾学生的多样性吗？”说着把一摞光碟递给了叶老师。叶老师回去用了三个月把这些光碟看完，又把对应考点的视频的二维码放在了导学案上。

        看看在香港就针对一个问题为照顾学生的多样性设计了多种路径，学生可以用自己喜欢的路径去解答。

        在教学中，我们也是经常提倡的关注学生的差异性（多样性），可是在我们的教案设计中，有几种路径是为了孩子的多样性服务的？