师生在课改中成长，学校在课改中变化

周六下午，我听完西安庆安中学李冰校长题为《课改，让师生更有获得感》的报告感触颇深。庆安中学自逐步实施课改以来，立足学校实际情况，借鉴杜郎口课改先进教学经验，积极探索，不断反思，认真总结，逐步形成以小组合作为核心的教学模式。

在课改的过程中，庆安初级中学学生的习惯养成趋向良性，校园、教室卫生整洁，文化日新月异，社团活动亮点纷呈，教育教学质量出现稳步提升，广大师生一起享受着课改带来的喜悦与变化。

当下我们初级中学也正面临着一场轰轰烈烈的课堂改革，通过此次学习学习，我对课改有了更深入的理解。首先，课改它打破传统教育原有的单一的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现出为了每一个学生的发展的全新理念，也是最高层次的核心目标。课改后，教师的角色发生了根本的改变。由知识的满堂灌者转向课堂的主持角色；从单向传递者转向多向对话交往者；更由执行者变为变为开发者。

在课改理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少考虑到学生的真实感受。而新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、共同学习的过程以及学习过程中实现自主探究、合作交流的情感体验。

从语文教学的角度看课改，我有如下收获。语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合我校激情课改下“先学后教，当堂训练”的教学模式进行教学，提高课堂教学质量。更新教学理念，树立正确的语文教育观。把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。

总之，在新的课堂改革、新的学习方式、新的教学氛围下，我将在培训和交流中成长，也将努力引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生也将共同成长，不断进步!