下学期语文教学工作安排（年级组整理资料）

一、语文课的课前三分钟要利用好，具体方法如下：

课前三分钟放手交给学生，可以让学生讲故事、播报新闻、诗歌朗诵、读一篇美文、背诵一篇精彩段落、诗文等，提高学生表达、概括、复述的能力和人前表现的胆量，也锻炼讲台下学生听的能力。

为了更有效的开展，可以从几个方面来保障：

1.座位、小组的变动性大，要给学生排以学号，按学号来轮流做课前三分钟的主人。

2.每大周放假前交代好下周的几位小主人，在假期内准备好要展示的内容，提前告知这些学生准备健康向上的内容（交由课代表安排）。鼓励学生在假期内准备好后可以向好朋友展示练习，逐步完善。

3.活动刚展开，语文老师要悉心引导，按时到教室维持秩序，提前疏导内向同学的心理，之后逐步放手交课代表安排，维持课堂纪律。

4.每周可以有周末评比环节，学生投票选出本周朗读（背诵）最好的同学，获得“朗读之星”（或者其他称号）。

二、提高学生的阅读水平

1.时间保证：每天安排至少半个小时的时间让学生去阅读。

2.阅读内容：

可以是本册所学名著、课时资料上的名篇美文也可以是老师搜集到的新闻资料等。

除此之外，将美术室改为阅览室，鼓励学生在晚自习第三节课做完作业后可以去阅览室阅读或将书带回教室阅读，阅览室配备最新的时文热文，既可以激励学生完成作业，也可以提高他们的阅读能力。

去阅览室具体安排：

学生的作业需有小组长检查后方可去阅览室阅读。班主任要明确阅览室纪律如不要大声说话、要爱护图书、不允许借看书的名义在校园乱转等。教师可以安排一男一女两位成绩较好的晚自习小班长，安排他们在读书时顺带检查纪律和违纪情况。年级组安排专门老师负责晚三阅览室纪律及学生安全。学生也可以将所看到的内容作为第二天课前三分钟的展示内容。

阅览室也对全体教师开放，鼓励教师去阅读提升，按签到次数的多少给予一定的奖励激励。

三、写作教学的推进

写作教学：

在部编版的基础上以单元教学目标为基点，开展作文教学。

作文批改：

在作文批改方面，以魏书生作文批改方法为借鉴，形成一个基本固定的批改作文表格，由学生进行批改，写出具体的批改意见。在学生批改的基础上，让学生进行二次订正，改写。在改写的过程中学生不仅会吸收修改意见，还会对语序、逻辑等方面进行修改完善。之后在周末时让学生将自己的作文敲成电子稿，教师汇总成班级成果。

作文成果：

学生在家将作文敲成电子稿，交由小组长汇总到一个文档里。小组长再将文档交给课代表。课代表将全班作文汇总。老师可以交给课代表简单的汇总、粘贴、排版的方法，放手给学生去做，减轻教师的工作。

对于学生的作品，可以每月、每学期选择一位同学最优秀的作品汇总出版一本班级作文书，让学生体会到努力的意义与收获的快乐。教师还可以鼓励学生将自己的优秀作品投稿到年级组，年级选出优秀作品出一份月刊，每月发给每个班级学习，提高学生的优越感和竞争意识。年级组可以在每个班选择作文小健将，作为月刊文稿的选定者和校订者，由学生参与，让学生心服口服。