20190415《给教师的建议》第四次预习作业

《给教师的建议》第四次预习作业

提交人：198158梁娜茹

预习作业一：请介绍你在课堂上吸引学生注意力的方法。

戏法多变吸引学生注意力

这几年，我一直教小学一二年级，孩子们小，注意力不集中，我经常采用以下方法来吸引学生的注意力。

一是用好口令。由于这几年一直教低年级，在课堂组织教学上真没少下功夫。口令也是吸引学生注意力的法宝。比如：一二三，我坐端；小嘴巴，不讲话等。养成习惯后，就好像条件反射一样，学生说完“我坐端”，马上就坐端正了，说完“不讲话”，马上就不讲话了。学生不说话了，坐端正了，注意力就集中在我这里了，于是，赶紧进行教学重点的教授。

不过，如果一个口令用的时间过长，或者过于频繁，也会产生脱敏。上学期，我就换了几个课堂口令，比如，课堂上看到学生注意力分散了，坐不好，精神不集中了，我就说：“注意保持科学坐姿。”学生就接着说：“头正、肩平、身直、足安。”这样，孩子们立刻就像变了个人，他们的注意力就被吸引过来了。

第二，还可以利用课间儿歌或者课间操。低年级的学生注意力集中的时间短，课间需要换换脑子。比如，课堂中间，我们就有一个这样的课间操，效果挺好：一二三四，拍拍小手； 二二三四，伸伸拳头； 三二三四，摇摇脑袋 ；四二三四，快快坐好 。孩子们一边唱儿歌，一边拍手做动作，唱完后，他们就坐端正，目光全看到我这里了。

第三，儿童对故事天生感兴趣。从去年开始，我一个星期给学生上一节绘本课，我就发现，学生在绘本课上，在我讲故事的时候，都瞪着眼睛可认真了，几乎就不用组织教学。当然，为了我的故事能讲好，我也是不断地练习，去提高自己讲故事的能力。

第四，适当表扬。这一点是从于永正老师那里学来的。如果想把小强的注意力吸引过来，就表扬他的同桌：“看，小红坐得多端正！”这样，小强也会迅速做好的。当然，有时候也可以表扬一个小组，或者课前比赛，哪个小组注意力集中，就给哪个组加分或者奖励。

第五，教学游戏化。在儿童学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。它一方面为儿童创造了适宜于他们身心发展特点与需要的学习环境，另一方面，它能寓教于乐，适合儿童身心发展，这无疑也是吸引学生注意力的好方法。游戏可以是多种多样的，开火车、朗读大闯关、我是快递员、顺风耳等等。

还有一点，就是让学生有事可做。俗话说“无事生非”，学生们有事情做了，特别是做他们感兴趣的事情，他们就不会去吵闹了，不会无所事事了。比如新教育的晨诵课程，与黎明共舞，用诗歌开启新的一天。孩子们在朗朗的读书声中，在一首首美妙的童诗里，陶醉着，快乐着，他们哪里还会注意力分散呢？有的班级还在课前轮流让学生进行小演讲等等，这些小活动都是可以合理去利用的。

当然了，孩子们的注意力也是可以通过训练来提高的。今年清明节，我去武汉就专门学习了有关学生注意力训练的一系列课程。学到了一些训练学生注意力的方法，比如“扫点”“划消”等。

总之，提升了学生的注意力，学生们才能取得好的成绩，得到好的发展。我也希望大家能共同学习，学做智慧教师，能用灵活的方法来提升学生的注意力，让学生的学习真正达到有效、高效。

预习作业二：什么是交集点？为何要设置交集点？如何确定交集点？请你研读关于交集点的8、11、21、51条，利用交集点为你最近授课的内容设置引发学生思考的核心问题。

1、 什么是交集点？

交集点就是因果联系，即要学习的新知识的基础。

2、 为何要设置交集点？

苏霍姆林斯基多年的经验证明，学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些"点"，正是在这些"点"上产生了各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。正是对这些"点"，应当引导学习困难的学生加以注意。以，要设置交集点。

3、 如何确定交集点？

作为小学里的学科，数学学科里的交集点还是比较好确定的。比如学习小数乘法，可以先复习整数乘法，整数乘法就是交集点。学习多位数乘法，两位数乘以两位数的算法就是交集点。

那具体到小学语文学科，如何确定交集点呢？这让我想到了去年暑假参加河南教师成长学院小学语文班的学习，导师武凤霞给我们提到小学语文阅读课中有关“高阶问题”的设置，我觉得这个“高阶问题”就是这里说的“交集点”了。阅读教学中，师生对话问题的设置，不能像做简答题一样，一个接一个，搞得课堂就剩一问一答了。要怎么做呢？要设置一两个“高阶问题”（一个就可以），这个问题必须是能起到牵一发而动全身，统领整堂课，带动整篇文章的阅读，引发学生思维活动的问题。这一点，的确是要靠老师们不断实践、不断钻研来提高的。

4、利用交集点为你最近授课的内容设置引发学生思考的核心问题。

上周才学了部编版教材一年级语文下册《要下雨了》，这一课的教学，这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。根据课文内容，我设置了这样的问题来引发学生思考：“读课文，你知道课文里写了几种动物？它们在下雨前做了什么事情？”这样的问题设置，马上就把学生带到课文里了，它们在读课文中思考问题，在思考问题的过程中了解了课文内容。