第1169季 169｜三千弱水，只取一瓢饮

三千弱水，只取一瓢饮

——谈教师专业化发展之困惑

在教师专业发展道路上，学习自然是少不了的，但困惑似乎更多。老师们的困惑普遍聚焦在“书多读了不少，培训参加了不少”，可就是走不上专业化发展道路。

下面，我来来谈谈自己的专业化发展。

还记得那些年奔波在学习路上的日子，说来五味杂陈。

那些年，我没了午休。为了节省时间，把更多的时间投入到学习中，我决定让出午休时间。于是，当别人舒服地躺在床上午休息的时候，我的午休大都停留在书上小憩的十多分钟里。对，我对自己总是那么苛刻，连同休息只有这么一小段。因为中午余下的一整片时间，没有杂音，没人打扰，是读书的好时光。因此，这段时间成了我读书的“后花园”，在书里，可以自由穿越古今，还可以随意邀约朋友。

那些年，我没了双休。于别人来说，双休日可以睡个懒觉，任起床时间随意延展；或可以就近旅行，释放劳累的身心；亦或闲来约个下午茶，整理出好心情。我的双休，则被安排的满满的，甚至都要溢出24小时之外了。在周末，我起得更早，一般在五点多一点看城市漆黑的风景。这个点起来，好处多多，头脑也是最清醒的，可以攻读一些专业性强或者比较难理解的书籍。我读过较难懂的书大多都是在这个点被拿下的。这样的做法，得感谢我的那些榜样老师们，王君老师，清澜山国际学校的特级教师，凌晨五点多起床读书写作；张亚凌老师，知名教师作家，凌晨五点多起床读书写作；朱永新老师，新教育实验的发起人，凌晨五点多起床阅读写作。他们如此优秀，依然在与24小时争分夺秒，我是一个普通的小学教师，又怎能偷懒呢？当然，除了不放过清晨，我也不放过双休日的任何时光，吃完饭后，总要安排几节线上课程，并详细做笔记来学习。线上学习在新冠疫情来临之前，还不是常态，但我早已成了线上学习的熟客。那些年的双休，我不知道自己参加了多少线上课程。疫情来临后，线上学习几乎成了最主要的学习方式，当别人还表现出不适应时，我早已习以为常。

那些年，我没有节假日。节假日期间，我总是奔波在学习的路上，每到假期，是别人享受闲适在家的日子，却是我奔波的开始。连续多年，从不间断。直至新冠疫情来来临，这才收住不安分的脚步。一个人走得远，一群人才能走得久，在外学习，遇见更多优秀的老师和朋友，

尽管，在我生活的小圈子中，自己还算不得最差，但在生活圈外，绝对算不上好，于是更加拼命努力，来获取更多未知领域，以此缩小与那些优秀人们的距离。假期，我过得忙碌，但也踏实，奔波，只为突破自己的元认知。事实证明，一切走过的路都算数，走上教师专业化道路只是早晚而已。

努力，只为不辜负自己。

没有午休，没有双休，没有节假日，只为遇见一个更好的自己。那些年，我最大的爱好是买书，一本接一本地买；那些年的笔记，一本接一本地写；还有用来做笔记时勾勾画画的红笔，一根又一根地变空。是的，那些年，我跟书、本、笔杠上了，我甚至觉得比高考都辛苦，但再苦也抵不过“我乐意”三个字。

那些年每一个平常的日子，都是被我刻意安排过的，凌晨、早晨、上午、中午、下午、晚上……统统都被规划过。虽然少了聚会，少了逛街，却多了见识，增了踏实。那些年，读过的书胜过前三十年的总和，我又距离“读书人”这个称号近了一点点。但底子太薄，终究不敢称自己为读书人。

那些年，我在别人(作者)的世界中度过的，我穿梭于他、她、它们中。

这些年，我开始读自己，用更多时间来审视内心和对世界的认知。阅读的方向也开始从最初的逐量到现在的逐质，因为质变才是根本，也因此开始涉猎一些根本性书籍。人生总是层层推进，读过一些根本书籍以后，才慢慢发现大道相通，茫茫书海，有些书，根本不必读，自然，有些讲座也不必听。好钢用在刀刃上，金贵的时间用在有意义的事情上。根本性书籍是块硬骨头，得用“啃读”的方法，啃读，郝晓东老师提出的，什么是啃读？

顾名思义，就是一点一点反复地啃。对于一些特别有价值但又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。

是的，啃读之书，必然是经典之作。何为经典经典？度娘曰：“经典”指具有典范性、权威性的；经久不衰的万世之作；经过历史选择出来的“最有价值经典的”；最能表现本行业的精髓的；最具代表性的；最完美的作品。

如此，才能配得上“啃读”二字。

得知经典有如此多的好处以后，我开始不盲目阅读，与其泛泛而读那些容易理解的，倒不如花些功夫读一些经典之作。因为只有经典，才能突破元认知，只有经典，才能得其精髓。经典读多了，才发现大道相通，许多书和讲座中的观点来源不外乎经典。于是，对于读书和线上学习不再全盘接受，而是学会大浪淘沙，一些讲座固然很好，但于我来说，未必需要，我还发现在知识经济时代，要想获取更多精华，还需要付出一定的费用。我把公益课程与付费课程暂且理解为，公益注重的是发现问题，付费则更偏向解决问题。我想，人们对于解决问题的迫切性要远远高于发现问题，二者不是并列关系，而是递进关系，从发现问题到解决问题，也需要个人做出一些努力，方才能进入到“解决问题”阶段。但是现在很多课程依然停留在“发现问题”阶段，而对于“如何解决问题”，则很难给出自己明确的观点亦或解决的办法。因为提出问题相对容易一些，提出者很多，解决问题则需要的更高一层的认知。

的确，获取好东西是需要付出代价的，因此，我并不吝惜付费学习，且始终坚信：收获大于付出，的确，在一系列的付费学习中，很多认知突破了自己的壁垒。于是，站在更好的台阶时，你会发现有些讲座、有些书，根本不必读，因为里面讲的，也不过是说说而已，我们根本没有必要再去悉数学习。

人在大多时候，不知道自己真正需要的是什么？于热爱学习的朋友们来说，倘若什么东西总是来者不拒，反而让自己陷入更加困惑之中。这些年，经典的阅读，让我开始读懂自己，从要求别人转向改变自己。我开始改变自己的“吃相”，不再饥不择食，而是三千弱水，只取适合自己的一瓢饮。

也许，到现在，还有一大部分人处在盲目学习中，认为只要学习，就都是好事。其实不然，相反不加筛选地学习，还会造成“书读了很多，讲座听了不少，自己却依然没有任何提高”的困惑，误以为学习无用，好比道理都懂，依然过不好这一生。

这个问题不难解决，懂得未必能实践，实践也未必真正懂得时，所以“知道”与“过得好不好”没有逻辑上的关系。我们需要做的是，在茫茫书海与随处可见的学习培训中，学会大浪淘沙式的“筛金”，读兴趣之书，读经典之作，听能解决实际问题和困惑的课程。

在教师专业发展中，万万不可“来者不拒”式的学习，而是三千弱水，只取适合自己的那一瓢饮，这才是教师专业成长之道也。

2021年11月7日