解读诗歌3

随着时代的前行，初中的古典诗歌解读教学的现状已经大有改观，但是当前的课堂 教学依旧受到了多重因素的限制，高耗低效的阴影依旧如影随形，这是个长期困扰着广大师生的严重问题。我们如果在教学改革初见成效的时候就停下教学探索的脚步，那之 前所做的努力便会前功尽弃。

而孙绍振先生的文本解读法是培养学生的解读诗歌能力的 好帮手，将文本解读法应用于初中古典诗歌教学，有利于帮助初中学生领会经典诗歌的 艺术魅力，与千年前的诗人的情感产生共鸣。

本章主要对初中古典诗歌教学的文本解读 的现状和存在的问题，以及这些问题产生的原因，进行详细地分析和介绍。

经过多年的努力，虽然“文本解读”理论已经广泛应用到了古典诗歌教学之中，广 大师生对“文本解读”理论也已经不再感到陌生。

但是我们也应该看到，当前的古典诗 歌教学依旧存在着很多问题，对诗歌文本的解读也并没有达到预期的效果。

只有认识到 了问题，我们才能想出解决对策。以下是笔者对古典诗歌存在的问题的具体阐释。

以灌输文本解读的成果来代替方法的传授 由于以往的语文教育界对苏联式教学法的盲目崇拜，当前依旧有很多语文教师习惯 采用分段、概括大意的形式带领学生分析古典诗歌，但是这种机械的分析法会使古典诗 歌的独有色彩被淡化。

机械解读文学文本的教学模式没有做到从语言的层面去关注，诗 人为什么抒发了这种情感，我们可以从哪些语言中发掘出这些情感，发觉这种情感的具 体方法到底是什么？