你要努力运用自己合理的意志

       又到了新学期听教研课的时间。执教老师不会提前发教案，我常常一节课下来都在忙着抄流程，根本没有多余的心思去分析如何提高教学。因为这种不正常的状态，几年下来收获甚微。这一次，我突发奇想：带一个应付检查的抄写任务过去，边写听课笔记边做点杂事，这样可能会充实一点。果然，在那40分钟内，我不仅更高质量地听了一节课，还抽空写了一面平时大约需要20分钟的教学反思，实在是一箭双雕。

       下午的听写课，我提前五分钟进班，孩子们因为综合课带了玩具过来，课间都在三五成群地自我放飞，连刚刚考完试的桌子也没有一个人摆。直到铃声响起，几个人才慢慢悠悠地把桌子还原。我气不打一处来，以此为由把他们吼了一顿。其实我也没有多大的声音，他们却都立马变得无比安静，整个听写过程都规规矩矩不敢发声。第一节也还好，到了第二节课就开始有些吵了。上完课回办公室的路上，我意识到自己作为一个老师有些失职：纵容了几个孩子的插嘴，没有给全班同学创造一个良好的学习环境。

       最后一节课是科学课，他们从专用教室回来得很晚，科学老师怒气匆匆地跑过来跟我说有几个孩子闹堂，把全班同学吵得不得安宁，其中就有妈妈前几天让我给她孩子换座位的女生，有班里的体育委员和文艺委员。虽然不是发生在我的课堂上，但是我内心还是很自责，因为前两节课没有做好习惯上的铺垫，也因为作为班主任没有培养孩子对课堂的敬畏之心，更因为我没有下定决心要整顿纪律。

        对，就是因为没有下定决心，没有形成强大的意志力，在非理性的爱心之下一味退让宽容，让学生失去了与老师相处的界限感。既然到了五年级，好好学习是重点，在课堂上不干扰他人是底线，为什么不把这个作为自己开展教学工作的前提呢？保持教师的威严是老师的权利，从全班同学的角度来看也是义务。我必须知道孩子们也是鱼龙混杂，稍稍降低标准就会导致风气败坏，对孩子的好可以体现在别的方面，不能在原则性问题上松口。如果我绝不允许任何一个孩子胡作非为，相信他们整个的习惯都会好很多。

      生活中不也如此吗？太多时候压根就没有动用过意志力。喊减肥的口号日日吹起，却总是在K七八点钟到家的时候陪他一起吃晚餐。学好英语的梦想也从来没有破灭，但每日听三十分钟听力的flag摇摇欲坠。不想做的事情碍于情面最终还是勉强自己去完成，真心想做的事情却总是给自己找无数个借口。

       回顾过去，真正动用了意志的次数寥寥无几：中高考和考研。其余时候几乎都是浑浑噩噩。对于合理的心愿和诉求，为什么不发挥意志力的强大作用去成全自己呢？唯有意志力才能让我们披荆斩棘乘风破浪，心系一处守口如瓶，并且做回自己。

                                                                                    2021年3月17日星期三