教育叙事的写作技巧

今天阅读《改变，从写作开始》第3讲 教育叙事的写作技巧。

教育叙事就是将来自教育生活的某些具体事件，用记叙、描写和议论等表达方式合情合理地表达出来。在写作时可以用到以下四个技巧。

一、选材——小中见大，平中藏奇

优秀的教育叙事作品，至少具有两大特性：一、传递出自身的教育觉解，二、读者能从中获取某些感悟与启迪。在写作时要从教学中司空见惯的小事入手，提炼出小事中蕴含的大道理，则更能凸显出教育者的教育智慧。

二、立意——尊重常识，敬畏规则

某些人认为正确的行为，另一些人则会持彻底批判的态度。某些看似精彩至极的教育“智慧”，细加分析却可能发现其中包含了很多的“反教育”成分……

所以我们在写作时要“尊重常识，敬畏规则，顺乎人性，满足当下需要和未来需要”。

三、结构——文体鲜明，详略精当

教育叙事的开头，或是开门见山，用最精练的语言，点明故事发生的时间、地点、人物和主要事件；或是巧设悬念，把最精彩的细节放在故事的开始，突出核心矛盾；或是直接描绘人物语言、行动与心理，迅速勾勒人物性格。无论采用何种方式开头，都应迅速入题，快速展开矛盾冲突。

教育叙事的结尾，或是首尾呼应，或是卒章显志，或是移情入景、移情于事，或是戛然而止……无论选用何种结尾法，都应该懂得给读者留下思考与回味的那份“空白”。

教育叙事的主体部分，既是故事不断发展并最终走向结局的过程，又是诉说教育理性和教育情怀，表现教育智慧的过程。主体部分的写作，重在巧设波澜，凸显人物性格，展示矛盾冲突。

四、形象——个性突出，问题典型

优秀的教育叙事，需将“我”描绘成血肉丰满的形象。文中的“我”，既应同被教育者一样拥有丰富的个性，又应同被教育者相异，拥有不一样的人生智慧。“我”的个性与智慧，应尽可能地通过心理活动来呈现，也可适当描绘“我”的言行神态。

塑造被教育者形象时，同样需要将其刻画成立体的、个性复杂的形象。该形象身上暴露出的问题越多，引发的矛盾冲突便越多，解决矛盾时需要的教育智慧也便越多。

但需要注意，我们所描述的都是实实在在的人和事而不能够虚构出一个精彩的故事。